Bộ Giáo dục và Đào tạo phải khẩn trương rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, xử lý những bất cập phát sinh, bảo đảm việc dạy và học ổn định, hiệu quả và báo cáo Thủ tướng trước ngày 5/10.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã chuyển 1.710 cán bộ quản lí sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy nhưng đến nay, thành phố còn thiếu hơn 7.200 giáo viên so với định mức.
Nghị quyết số 22 của HĐND tỉnh (nay là thành phố Bắc Ninh) về một số chính sách hỗ trợ phát triển giáo dục mầm non, phổ thông ngoài công lập giai đoạn 2026 - 2030 có hiệu lực từ ngày 1/8/2026, được kỳ vọng tạo động lực để khu vực giáo dục ngoài công lập phát triển, chia sẻ áp lực với hệ thống trường công lập, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập.
Sau sắp xếp, các trường học trên địa bàn tỉnh An Giang nhanh chóng kiện toàn tổ chức, phân công nhiệm vụ, thống nhất hoạt động chuyên môn, đồng thời chủ động tháo gỡ khó khăn về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, từng bước đưa hoạt động dạy học đi vào nề nếp.
Sau sắp xếp, TP Hà Nội giảm số cơ sở giáo dục từ 2.356 xuống còn 1.097, tương đương 53,4%. Thành phố cũng đã chuyển 1.710 cán bộ quản lý, gồm hiệu trưởng, hiệu phó, sang trực tiếp giảng dạy; gần 500 trường hợp khác nghỉ theo chế độ hoặc nguyện vọng cá nhân.
Sau sắp xếp, Hà Nội đã chuyển 1.710 cán bộ quản lý sang làm giáo viên trực tiếp giảng dạy. Nhiều trường hợp khác được nghỉ theo chế độ, nguyện vọng cá nhân.
Năm học 2026–2027 là năm học đầu tiên cả nước vận hành bộ máy trường học sau sắp xếp lại mạng lưới cơ sở giáo dục (CSGD). Sau những tuần đầu tiên của năm học mới, phần lớn các trường học trên địa bàn TP Đà Nẵng đã ổn định công tác dạy - học. Tuy nhiên, đằng sau sự ổn định bước đầu ấy là không ít khó khăn, thách thức lớn đặt ra đối với đội ngũ quản lý, giáo viên, ngành GD-ĐT và chính quyền địa phương, đòi hỏi những giải pháp tháo gỡ kịp thời để bộ máy vận hành trôi chảy, hiệu quả.
Sau sáp nhập, các trường học đứng trước yêu cầu đổi mới mô hình quản trị, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và phát triển bền vững.
Sáng 22/9, Chính phủ tổ chức hội nghị trực tuyến với 16 tỉnh, thành phố về tình hình triển khai và các giải pháp đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN) công lập. Đồng chí Lê Tiến Châu, Ủy viên BCH Trung ương Đảng, Phó Thủ tướng Chính phủ chủ trì hội nghị tại điểm cầu Chính phủ; cùng dự hội nghị có lãnh đạo Ủy ban MTTQ Việt Nam, lãnh đạo các bộ, ngành Trung ương.
Sáng 22/9, Chính phủ tổ chức hội nghị trực tuyến toàn quốc về đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập.
Đến ngày 18-9, cả nước còn 281 cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập; việc sắp xếp tiếp tục được đẩy nhanh, hoàn thành trước ngày 1-10-2026.
Sáng 22/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội nghị về tình hình triển khai, giải pháp đẩy nhanh tiến độ sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập.
Từ những chuyển động ban đầu sau sắp xếp cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa, một chặng đường mới đang mở ra với yêu cầu phát huy nguồn lực và nâng cao chất lượng giáo dục. Đây cũng là thước đo để nhìn nhận hiệu quả của quá trình sắp xếp mạng lưới giáo dục trên địa bàn tỉnh.
Hà Nội hoàn thành sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục nghề nghiệp; đồng thời tập trung nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo.
Sau sắp xếp, Thái Nguyên có 424 cơ sở giáo dục công lập, 523 điểm trường lẻ và 578 điểm trường. Quy mô mỗi nhà trường lớn hơn, phạm vi quản lý rộng hơn, đặt ra yêu cầu thay đổi cách tổ chức và điều hành. Với ngành giáo dục, tinh gọn mạng lưới không chỉ là giảm đầu mối mà phải đi cùng đổi mới quản trị, phân bổ lại nguồn lực và bảo đảm chất lượng giáo dục ở từng điểm trường.
Sau sắp xếp, tinh gọn cơ sở giáo dục công lập, tỉnh Khánh Hòa vẫn bảo đảm hoạt động dạy và học diễn ra thông suốt. Tuy nhiên, mô hình trường học mới có quy mô lớn sau sắp xếp đang đặt ra nhiều bài toán mới về công tác quản trị, biên chế và nhân sự.
Tại phiên giải trình của Quốc hội, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn làm rõ nhiều vấn đề về cung ứng sách giáo khoa, sắp xếp đội ngũ, tình trạng thiếu giáo viên, tuyển sinh và đào tạo nhân lực cho các ngành chiến lược.
Phía sau một phương án sắp xếp lớn là năng lực chủ động và dự báo của cả hệ thống, bởi mỗi thay đổi về trường lớp, bộ máy quản trị, đội ngũ đều có thể kéo theo những vấn đề mới khi đi vào thực tế. Vì thế, muốn biết một phương án đã được tính toán đến đâu, không thể chỉ nhìn vào kết quả sau sắp xếp, mà cần trở lại với cách bài toán được đặt ra và chuẩn bị từ trước.
Sau tinh gọn đầu mối, các trường học ở phường Phú Yên (Đắk Lắk) đẩy mạnh số hóa, đầu tư thiết bị và bồi dưỡng năng lực số.
Ngày 18/9, tại Nha Trang, đoàn công tác của Bộ Giáo dục và Đào tạo làm việc với Ủy ban nhân dân tỉnh Khánh Hòa về tình hình triển khai nhiệm vụ giáo dục và đào tạo năm học 2026-2027.
Sau sắp xếp, hệ thống trường học công lập từ cấp mầm non đến trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh vận hành theo mô hình đa cơ sở với quy mô lớn về số lớp, học sinh và đội ngũ giáo viên. Thực tế đó đòi hỏi ngành Giáo dục Bắc Ninh cần tập trung nâng cao năng lực quản trị trường học, nhất là đối với đội ngũ cán bộ quản lý, trong đó có vai trò đặc biệt quan trọng của hiệu trưởng.
Để bảo đảm thực hiện thống nhất chế độ bảo lưu phụ cấp chức vụ lãnh đạo đối với viên chức sau sắp xếp các cơ sở giáo dục, Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai đã có hướng dẫn cụ thể để các đơn vị thực hiện đúng theo quy định.
Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Ninh Bình đang từng bước kiện toàn mạng lưới trường lớp, nâng cao hiệu quả quản lý, sử dụng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tạo nền tảng để các cơ sở giáo dục hoạt động hiệu quả, phát huy nguồn lực và đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của người dân.
Từ ngày 16-18/9, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố phối hợp tổ chức tập huấn “Lãnh đạo trường học” cho cán bộ quản lý giáo dục mầm non. Hoạt động nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, quản trị trường học, hỗ trợ đội ngũ giáo viên phát triển năng lực chuyên môn.
Sau khi sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới các cơ sở giáo dục trên địa bàn xã Bờ Y (tỉnh Quảng Ngãi), một số cán bộ quản lý, giáo viên bày tỏ băn khoăn về việc bố trí công tác, cũng như tiêu chí, quy trình lựa chọn nhân sự lãnh đạo các trường học.
Từ ngày 16 đến 18-9, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng tổ chức tập huấn “Lãnh đạo trường học” đợt 2 cho 123 cán bộ quản lý là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường mầm non, mẫu giáo công lập trên địa bàn thành phố, chia làm 3 lớp.
Sau khi hoàn thành sắp xếp lại mạng lưới trường học, năm học 2026-2027, toàn tỉnh còn 567 trường công lập (giảm 572 đầu mối, tương đương 50,2%). Việc tinh gọn đầu mối quản lý được thực hiện gắn liền với mục tiêu nâng cao hiệu quả hoạt động. Với chủ đề “Đổi mới tư duy - Chuyển biến mạnh mẽ - Kết quả thực chất”, năm học 2026-2027, Bắc Ninh quyết tâm giữ vững và phát huy vị thế là điểm sáng toàn quốc về chất lượng giáo dục.
Cử tri kiến nghị tỉnh Lào Cai xử lý một loạt khó khăn, vướng mắc về công tác tổ chức, nhân sự, biên chế, tiền lương, phụ cấp, chính sách hỗ trợ đối với các cơ sở giáo dục sau sắp xếp mạng lưới trường, lớp.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, 754 cán bộ quản lý giáo dục ở Đắk Lắk được bố trí làm giáo viên. Trước đó, nhiều người nộp đơn xin thôi giữ chức vụ, tạo điều kiện cho công tác sắp xếp.
Ở những địa bàn miền núi, biên giới, nơi điều kiện kinh tế-xã hội còn nhiều khó khăn, hành trình đổi mới giáo dục luôn đối mặt với không ít thử thách do khoảng cách địa lý, giao thông cách trở, thiếu thốn cơ sở vật chất, rào cản ngôn ngữ… Song cũng chính trong hoàn cảnh ấy, tinh thần trách nhiệm, sự tận tâm và sáng tạo của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên (GV) được phát huy mạnh mẽ, tạo nên những cách làm phù hợp với thực tiễn, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, mở rộng cơ hội học tập cho học sinh (HS) vùng khó.
Sau sắp xếp mạng lưới trường lớp và tổ chức bộ máy, 3 cán bộ quản lý giáo dục ở xã Hòn Đất (An Giang) tự nguyện xin thôi giữ chức vụ, trở lại làm giáo viên, tiếp tục đóng góp cho ngành giáo dục ở vị trí mới.
Sắp xếp mạng lưới trường học là bước đi quan trọng để tinh gọn đầu mối, sử dụng hiệu quả nguồn lực và nâng cao chất lượng giáo dục. Song, giảm số lượng trường chỉ là kết quả ban đầu. Điều quan trọng hơn là hệ thống sau sắp xếp phải vận hành ổn định, đội ngũ được bố trí hợp lý, cơ sở vật chất được khai thác hiệu quả và mọi học sinh đều được bảo đảm cơ hội tiếp cận giáo dục.
Một số cán bộ, giáo viên tại xã Lục Ngạn phản ánh việc bổ nhiệm hiệu trưởng sau sắp xếp các trường học trên địa bàn chưa thỏa đáng, nhất là khi có nhiều trường hợp lựa chọn chưa đúng như công văn hướng dẫn của UBND tỉnh Bắc Ninh.
Theo thống kê của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, sau sắp xếp, toàn tỉnh hiện còn 764 trường học, giảm 1.168 trường, tương đương 60,5%.
Cùng với việc giảm đầu mối, tỉnh đã và đang tập trung kiện toàn bộ máy, bố trí lại đội ngũ, bàn giao tài chính, tài sản, từng bước đưa các cơ sở giáo dục mới vào hoạt động ổn định.
Điện Biên bước vào năm học đầu tiên vận hành mạng lưới giáo dục sau sắp xếp với số đầu mối trường học giảm mạnh. Cùng với việc tinh gọn là yêu cầu bố trí nơi học phù hợp với từng địa bàn, không để việc thay đổi về tổ chức khiến học sinh phải đi học xa hơn.
Thời gian qua, các địa phương trên cả nước đã khẩn trương hoàn tất phương án sắp xếp mạng lưới các trường công lập để kịp vận hành mô hình mới ngay từ năm học 2026-2027.
Sắp xếp trường học không đơn thuần là giảm số lượng đầu mối mà là quá trình tái cấu trúc hệ thống và tái thiết kế quản trị nhà trường.
Từ tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm đến thay đổi tư duy quản lý sau quá trình tái cấu trúc trường học, TPHCM đang từng bước kiến tạo không gian mới cho phát triển giáo dục và đào tạo
Sau sắp xếp, toàn tỉnh Thái Nguyên có 424 cơ sở giáo dục công lập, cùng 523 phân hiệu và 578 điểm trường được duy trì phù hợp với quy mô trường lớp, phân bố dân cư và điều kiện đi lại của học sinh. Quy mô nhà trường thay đổi, phạm vi quản lý rộng hơn, đội ngũ và nguồn lực tập trung hơn, đặt ra yêu cầu mới đối với cách điều hành. Từ việc phân quyền, phối hợp giữa các cơ sở đến thống nhất quy trình và quản trị đội ngũ, bài toán đặt ra là làm sao để việc giảm đầu mối thực sự đi cùng nâng cao chất lượng giáo dục.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, nhiều cơ sở giáo dục có quy mô lớn hơn, phạm vi quản lý rộng hơn. Cùng với tổ chức lại bộ máy, người đứng đầu cũng phải thay đổi cách điều hành để trường mới vận hành hiệu quả.
Sau khi trường học sắp xếp, việc phân định vai trò, quyền hạn người đứng đầu và cấp phó được triển khai ra sao để tránh chồng chéo?
Sau sắp xếp trường học, Bộ GD-ĐT cũng hướng dẫn việc tổ chức quản lý, điều hành đối với các vị trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.
Sắp xếp mạng lưới trường học không chỉ nhằm giảm số lượng đầu mối mà còn hướng tới tổ chức lại nguồn lực, nâng cao hiệu quả quản trị và bảo đảm điều kiện học tập thuận lợi cho học sinh. Tại xã Cẩm Khê, các phân hiệu, điểm trường cần thiết vẫn được duy trì, giúp bộ máy quản lý được tinh gọn nhưng mạng lưới phục vụ việc dạy và học cơ bản ổn định.
Ngày 11/9, đồng chí Mai Sơn, Ủy viên Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh kiểm tra tình hình tổ chức hoạt động của các cơ sở giáo dục sau sắp xếp tại các xã Sơn Hải và Trung Chính. Cùng đi có lãnh đạo một số sở, ngành liên quan.
Thực hiện sắp xếp lại mạng lưới giáo dục công lập, bước vào năm học 2026-2027, tỉnh Thanh Hóa đã giảm từ 1.932 xuống còn 766 trường, tương đương giảm 1.166 đầu mối, hơn 60%.
Sau sắp xếp, mạng lưới trường lớp, ngành Giáo dục Tuyên Quang tập trung kiện toàn đội ngũ, ổn định hoạt động các cơ sở giáo dục.
Các trường học ở Phan Rang (Khánh Hòa) sau sắp xếp có quy mô lớn hơn, tinh gọn và hoạt động thông suốt.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk, việc tổ chức lại mạng lưới trường lớp hướng tới nâng cao hiệu quả quản trị, chất lượng giáo dục; sử dụng tốt hơn các nguồn lực về đội ngũ và cơ sở vật chất.
Sáng 11/9, UBND tỉnh tổ chức hội nghị nghe báo cáo tình hình thực hiện một số nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục và Đào tạo về: tiến độ xây dựng đề án phổ cập giáo dục THPT và tương đương; tình hình triển khai các nhiệm vụ chuẩn bị và tổ chức năm học 2026-2027. Đồng chí Hà Lan Anh, Tỉnh ủy viên, Phó Chủ tịch UBND tỉnh dự và chủ trì hội nghị.
Sáng 11/9, Sở Giáo dục và Đào tạo Phú Thọ tổ chức hội nghị hướng dẫn tổ chức và hoạt động của các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, trung tâm công lập sau sắp xếp.
Sau sáp nhập trường học, thầy Trần Chính Diện, người có 15 năm làm hiệu trưởng, đã chủ động viết đơn bày tỏ mong muốn trở lại làm một giáo viên đứng lớp.
Bộ Nội vụ cho biết, số cơ sở giáo dục công lập dự kiến giảm từ 37.530 xuống 18.548, tương ứng giảm 18.982 đầu mối sau sắp xếp.
Sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục đang tạo ra những chuyển động mang tính hệ thống trong tổ chức và hoạt động của nhà trường.
Bộ Nội vụ vừa ban hành Công văn số 9806/BNV-TCBC ngày 7/9/2026 hướng dẫn các địa phương giải quyết chính sách đối với viên chức lãnh đạo, quản lý tại các cơ sở giáo dục khi thực hiện sắp xếp trường học.
Đồng Nai hiện có hơn 1 triệu học sinh, sinh viên, chỉ đứng sau Thủ đô Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh. Việc nâng cao chất lượng giáo dục được xác định là động lực tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, đang được thành phố chỉ đạo quyết liệt bằng nhiều giải pháp cụ thể.
Việc sắp xếp trường học ở Hà Nội đã xuất hiện một số trường có quy mô lớn, lên tới 5.000-6.000 học sinh.
Tại Nghệ An, việc kiện toàn mạng lưới y tế cơ sở sau sắp xếp, sáp nhập thôn, xóm, bản đã đạt kết quả bước đầu nhưng bài toán nhân lực vẫn chưa được giải quyết đồng đều.
HNN - Sau sắp xếp, các trường học đang từng bước ổn định bộ máy, hướng đến mô hình quản lý thống nhất, bảo đảm hoạt động dạy học diễn ra thông suốt trong năm học mới.