Phó Chủ tịch UBND Thành phố Vũ Thu Hà vừa ký ban hành Công văn số 5082/UBND-KGVX nhằm triển khai các biện pháp đột phá phát triển giáo dục và đào tạo. Văn bản được thực hiện dựa trên Thông báo kết luận số 160-TB/VPTW của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm.
Thành phố yêu cầu rà soát mạng lưới giáo dục, xác định nơi quá tải, thiếu trường và giáo viên đến năm 2030; đồng thời đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai, tăng cường STEM/STEAM và ứng dụng AI.
Hà Nội yêu cầu xử lý dứt điểm tình trạng quá tải trường lớp, nâng cao chất lượng dạy – học, đẩy mạnh chuyển đổi số toàn diện.
Sở GD&ĐT cùng địa phương rà soát, tháo gỡ khó khăn về đội ngũ, cơ sở vật chất và chuyên môn, từng bước nâng cao chất lượng quản trị, dạy và học.
Chiều 6-10, Sở GD-ĐT TPHCM có văn bản lưu ý một số nội dung về dạy học 2 buổi/ngày và tổ chức hoạt động giáo dục có thu phí trong năm học 2026-2027.
Sáng 6-10, đồng chí Đỗ Anh Tuấn, Ủy viên Ban Chấp hành Đảng bộ tỉnh, Phó Chủ tịch UBND tỉnh kiểm tra, nắm bắt tình hình tại Trường Phổ thông nội trú Tiểu học và THCS Thanh Thủy sau một tháng đi vào hoạt động. Cùng đi có lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, Ban Quản lý dự án đầu tư xây dựng công trình tỉnh; lãnh đạo xã Thanh Thủy.
Tỉnh Sơn La tập trung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vùng cao, đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho học sinh.
Môn Giáo dục công dân giữ vai trò chủ đạo trong giáo dục đạo đức, lối sống, lý tưởng, trách nhiệm và văn hóa thượng tôn pháp luật cho học sinh.
Tỉnh Sơn La đẩy mạnh triển khai giáo dục STEM/STEAM linh hoạt tại tất cả các cấp học, để khơi dậy tư duy sáng tạo, ứng dụng thực tiễn cho học sinh.
Ngành Giáo dục Đắk Lắk yêu cầu đánh giá đúng sự tiến bộ của học sinh, chấm dứt nâng điểm, làm đẹp học bạ và tháo gỡ khó khăn về điều kiện dạy học.
Các môn học liên kết tự chọn là hoạt động ngoài chương trình chính khóa góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng và giáo dục nhân cách toàn diện cho học trò. Để nâng cao chất lượng, thành phố Bắc Ninh tăng cường kiểm soát hoạt động giáo dục liên kết, bảo đảm công khai, minh bạch, trên tinh thần tự nguyện của phụ huynh, học sinh.
Việc xây dựng thực đơn bữa ăn học đường phải khoa học, đầy đủ định lượng dinh dưỡng cần được các nhà trường đặc biệt chú trọng.
Các cơ quan được giao chủ trì những “bài toán lớn” về khoa học, công nghệ ở tỉnh Quảng Trị phải xác định rõ vấn đề cần giải quyết, mục tiêu, nơi ứng dụng, nguồn lực và trách nhiệm, kết quả thực hiện…
Trường ĐH Sư phạm Hà Nội phối hợp với Sở GD&ĐT tập huấn, tư vấn, chia sẻ kinh nghiệm về giáo dục STEM, xây dựng môi trường sử dụng tiếng Anh.
Sáng 2-10, tại Trường Tiểu học Nhân Chính, phường Thanh Xuân khai mạc Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời năm 2026, với nhiều nội dung gắn kiến thức với kỹ năng số, trí tuệ nhân tạo và trải nghiệm thực tiễn.
Chiều 1-10, Đoàn công tác Thường trực UBND tỉnh Đồng Tháp do đồng chí Nguyễn Thanh Nhàn, Chủ tịch UBND tỉnh làm Trưởng đoàn có buổi làm việc với Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về công tác quản lý giáo dục, đào tạo trên địa bàn tỉnh 9 tháng đầu năm và chương trình, kế hoạch công tác của ngành các tháng cuối năm 2026.
Đầu năm học, các chương trình liên kết tiếp tục được phụ huynh quan tâm. TPHCM cho phép tổ chức, thu phí 14 nhóm dịch vụ giáo dục, nhưng các trường phải căn cứ nhu cầu học sinh, điều kiện thực tế và bảo đảm nguyên tắc tự nguyện, công bằng
Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An vừa ban hành văn bản hướng dẫn công tác quản lý thu, chi năm học 2026-2027 đối với các cơ sở giáo dục công lập. Trong đó, việc miễn, hỗ trợ học phí và chi phí học tập cho học sinh được thực hiện theo Nghị quyết 217/2025/QH15 và Nghị định 238/2025/NĐ-CP.
Sở GD&ĐT Nghệ An yêu cầu các cơ sở giáo dục thực hiện thu, chi đúng quy định, danh mục; tăng trách nhiệm người đứng đầu.
Từ phòng STEM đến năng lực AI, học sinh Tuyên Quang được trao cơ hội trải nghiệm, sáng tạo và làm ra sản phẩm bằng chính năng lực của mình.
Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố vừa chỉ đạo các cơ sở giáo dục rà soát, cắt giảm các cuộc thi, hội thi, giao lưu, phong trào mang tính hình thức, trùng lặp, gây áp lực cho học sinh, nhà giáo và cơ sở giáo dục; không yêu cầu thầy, cô giáo thực hiện hồ sơ, sổ sách, biểu mẫu, báo cáo không cần thiết.
Chuyển từ nghiên cứu sang làm chủ công nghệ biển - Bài 3: Đào tạo nguồn nhân lực biển chất lượng cao
Nguồn nhân lực được coi là “hạ tầng mềm” của quốc gia biển với không chỉ người làm hàng hải, đóng tàu hay thủy sản truyền thống mà cần một hệ sinh thái nhân lực biển mới như khoa học biển; dữ liệu; khí hậu; tự động hóa; logistics... Dự thảo Chiến lược quốc gia về phát triển nghiên cứu khoa học cơ bản đến năm 2045 cũng đã xác định, tổ chức các chương trình phát hiện và nuôi dưỡng tài năng khoa học từ bậc học phổ thông; gắn giáo dục STEM/STEAM với định hướng nghiên cứu dài hạn.
Tây Ninh đang chuyển hướng đầu tư 19 trường phổ thông liên cấp bán trú tại các địa bàn biên giới, đồng thời triển khai dạy học 2 buổi/ngày nhằm kiến tạo môi trường giáo dục hiện đại.
Mô hình phát triển năng lực sáng tạo, tư duy phản biện và hội nhập quốc tế đặt trường chuyên trước yêu cầu đổi mới cách dạy, học và đánh giá.
Thành tích Olympic quốc tế tiếp tục ghi nhận chất lượng giáo dục mũi nhọn, đồng thời cho thấy nguồn tài năng trẻ cần được phát hiện, bồi dưỡng.
Sau sắp xếp trường học, nhiều cơ sở giáo dục mầm non tại Đà Nẵng vận hành theo mô hình trường chính, phân hiệu và điểm trường, đặt ra yêu cầu mới trong quản trị, tổ chức đội ngũ và phân bổ nguồn lực.
Năm học 2026 - 2027, Hà Nội bắt đầu triển khai lộ trình đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học. Với tổng kinh phí dự kiến khoảng 4.500 tỷ đồng đến năm 2035, thành phố đang chuyển trọng tâm từ “dạy tiếng Anh” sang tạo môi trường để học sinh sử dụng tiếng Anh.
Phát triển năng lực sáng tạo, tư duy phản biện và hội nhập quốc tế đòi hỏi trường chuyên đổi mới từ dạy học đến đánh giá, đội ngũ và hạ tầng.
Đoàn công tác của Bộ GD&ĐT giám sát và hỗ trợ thực hiện Chương trình GDMN thí điểm tại một số trường MN trên địa bàn tỉnh An Giang.
Chương trình thí điểm mô hình trường học phát triển năng lực sáng tạo, tư duy phản biện và hội nhập quốc tế được thực hiện tại 544 cơ sở giáo dục trên cả nước.
Trường Tiểu học và THCS Lý Thường Kiệt phát huy năng lực đội ngũ, đẩy mạnh chuyển đổi số, chuyên môn, tạo nền tảng nâng cao chất lượng giáo dục.
Bộ GD&ĐT sẽ triển khai thí điểm mô hình trường học phát triển năng lực sáng tạo, tư duy phản biện và hội nhập quốc tế tại 544 cơ sở giáo dục trên toàn quốc, hướng tới đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, quản trị nhà trường và phát triển toàn diện năng lực người học.
Năm học 2026-2027, Quảng Ninh phấn đấu có 116 cơ sở giáo dục phổ thông được trang bị phòng thực hành STEM, qua đó mở rộng cơ hội để học sinh được trải nghiệm, thực hành và nghiên cứu khoa học.
Giáo dục Hưng Yên đặc biệt chú trọng công tác chuyển đổi số, từng bước xây dựng nền tảng dữ liệu phục vụ quản lý, điều hành và đổi mới dạy học.
544 cơ sở giáo dục trên cả nước sẽ thí điểm mô hình phát triển năng lực sáng tạo, tư duy phản biện và hội nhập quốc tế.
UBND TP Hải Phòng vừa ban hành Quyết định số 77/2026/QĐ-UBND quy định danh mục các khoản thu, mức thu và cơ chế quản lý thu, chi đối với các dịch vụ phục vụ, hỗ trợ hoạt động giáo dục, đào tạo tại cơ sở giáo dục công lập. Quyết định có hiệu lực từ ngày 2/10/2026.
Bước vào năm học 2026-2027, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Quảng Ninh yêu cầu các cơ sở giáo dục rà soát, cắt giảm hồ sơ, sổ sách, báo cáo, hội họp và các cuộc thi, hội thi không cần thiết, nhằm giảm áp lực hành chính, dành thời gian cho hoạt động dạy và học.
Sở Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Công văn số 3654/SGĐT-GDPT&MN, ngày 18/9/2026 về việc hướng dẫn thực hiện cắt giảm cuộc thi, hội thi, hội họp và yêu cầu hành chính không cần thiết trong các cơ sở giáo dục. Theo đó, từ năm học 2026 - 2027, ngành giáo dục tỉnh triển khai các giải pháp nhằm cắt giảm những yêu cầu hành chính không cần thiết, từng bước chuyển từ hồ sơ giấy sang hồ sơ số, ưu tiên thời gian cho hoạt động dạy học.
Hà Nội đang triển khai chương trình hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026-2035, từng bước đưa tư duy đổi mới sáng tạo, tinh thần khởi nghiệp vào môi trường giáo dục, gắn với chuyển đổi số, khoa học công nghệ và giáo dục STEM/STEAM.
Năm học này, quy định về dạy thêm, học thêm được siết chặt hơn, tuy nhiên nhu cầu củng cố kiến thức, luyện thi của học sinh vẫn còn. Thay vì chỉ học theo lớp trực tiếp, nhiều bạn đang chuyển sang những hình thức linh hoạt hơn, từ trung tâm, lớp online đến khóa học theo từng chuyên đề.
Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo đã đặt ra những mục tiêu cụ thể đến năm 2030; trong đó, yêu cầu giáo dục phải đi trước một bước về nhân lực, khoa học-công nghệ, đổi mới sáng tạo và các ngành chiến lược.
Nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển khoa học, công nghệ, ngành Giáo dục Bắc Ninh đẩy mạnh ứng dụng phương pháp giáo dục STEM/STEAM vào giảng dạy, tạo nền tảng hình thành thế hệ công dân số, làm chủ công nghệ mới, sáng tạo và hội nhập quốc tế.
Phú Thọ nâng năng lực số cho cán bộ quản lý, giáo viên, tăng khai thác học liệu số, đáp ứng chuyển đổi số giáo dục; thúc đẩy đổi mới dạy học.
Chiều 19/9, tại phường Đồng Hới diễn ra lễ ký kết nghĩa giữa Cụm chuyên môn 13, 14 thuộc các trường tiểu học, THCS, THPT tại TP. Hồ Chí Minh với các trường học vùng biên giới thuộc các xã Kim Điền, Kim Phú, tỉnh Quảng Trị.