Theo thống kê của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, sau sắp xếp, toàn tỉnh hiện còn 764 trường học, giảm 1.168 trường, tương đương 60,5%.
Cùng với việc giảm đầu mối, tỉnh đã và đang tập trung kiện toàn bộ máy, bố trí lại đội ngũ, bàn giao tài chính, tài sản, từng bước đưa các cơ sở giáo dục mới vào hoạt động ổn định.
Điện Biên bước vào năm học đầu tiên vận hành mạng lưới giáo dục sau sắp xếp với số đầu mối trường học giảm mạnh. Cùng với việc tinh gọn là yêu cầu bố trí nơi học phù hợp với từng địa bàn, không để việc thay đổi về tổ chức khiến học sinh phải đi học xa hơn.
Thời gian qua, các địa phương trên cả nước đã khẩn trương hoàn tất phương án sắp xếp mạng lưới các trường công lập để kịp vận hành mô hình mới ngay từ năm học 2026-2027.
Sắp xếp trường học không đơn thuần là giảm số lượng đầu mối mà là quá trình tái cấu trúc hệ thống và tái thiết kế quản trị nhà trường.
Từ tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm đến thay đổi tư duy quản lý sau quá trình tái cấu trúc trường học, TPHCM đang từng bước kiến tạo không gian mới cho phát triển giáo dục và đào tạo
Sau sắp xếp, toàn tỉnh Thái Nguyên có 424 cơ sở giáo dục công lập, cùng 523 phân hiệu và 578 điểm trường được duy trì phù hợp với quy mô trường lớp, phân bố dân cư và điều kiện đi lại của học sinh. Quy mô nhà trường thay đổi, phạm vi quản lý rộng hơn, đội ngũ và nguồn lực tập trung hơn, đặt ra yêu cầu mới đối với cách điều hành. Từ việc phân quyền, phối hợp giữa các cơ sở đến thống nhất quy trình và quản trị đội ngũ, bài toán đặt ra là làm sao để việc giảm đầu mối thực sự đi cùng nâng cao chất lượng giáo dục.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, nhiều cơ sở giáo dục có quy mô lớn hơn, phạm vi quản lý rộng hơn. Cùng với tổ chức lại bộ máy, người đứng đầu cũng phải thay đổi cách điều hành để trường mới vận hành hiệu quả.
Sau khi trường học sắp xếp, việc phân định vai trò, quyền hạn người đứng đầu và cấp phó được triển khai ra sao để tránh chồng chéo?
Sau sắp xếp trường học, Bộ GD-ĐT cũng hướng dẫn việc tổ chức quản lý, điều hành đối với các vị trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.
Sắp xếp mạng lưới trường học không chỉ nhằm giảm số lượng đầu mối mà còn hướng tới tổ chức lại nguồn lực, nâng cao hiệu quả quản trị và bảo đảm điều kiện học tập thuận lợi cho học sinh. Tại xã Cẩm Khê, các phân hiệu, điểm trường cần thiết vẫn được duy trì, giúp bộ máy quản lý được tinh gọn nhưng mạng lưới phục vụ việc dạy và học cơ bản ổn định.
Ngày 11/9, đồng chí Mai Sơn, Ủy viên Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh kiểm tra tình hình tổ chức hoạt động của các cơ sở giáo dục sau sắp xếp tại các xã Sơn Hải và Trung Chính. Cùng đi có lãnh đạo một số sở, ngành liên quan.
Thực hiện sắp xếp lại mạng lưới giáo dục công lập, bước vào năm học 2026-2027, tỉnh Thanh Hóa đã giảm từ 1.932 xuống còn 766 trường, tương đương giảm 1.166 đầu mối, hơn 60%.
Sau sắp xếp, mạng lưới trường lớp, ngành Giáo dục Tuyên Quang tập trung kiện toàn đội ngũ, ổn định hoạt động các cơ sở giáo dục.
Các trường học ở Phan Rang (Khánh Hòa) sau sắp xếp có quy mô lớn hơn, tinh gọn và hoạt động thông suốt.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk, việc tổ chức lại mạng lưới trường lớp hướng tới nâng cao hiệu quả quản trị, chất lượng giáo dục; sử dụng tốt hơn các nguồn lực về đội ngũ và cơ sở vật chất.
Sáng 11/9, UBND tỉnh tổ chức hội nghị nghe báo cáo tình hình thực hiện một số nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục và Đào tạo về: tiến độ xây dựng đề án phổ cập giáo dục THPT và tương đương; tình hình triển khai các nhiệm vụ chuẩn bị và tổ chức năm học 2026-2027. Đồng chí Hà Lan Anh, Tỉnh ủy viên, Phó Chủ tịch UBND tỉnh dự và chủ trì hội nghị.
Sáng 11/9, Sở Giáo dục và Đào tạo Phú Thọ tổ chức hội nghị hướng dẫn tổ chức và hoạt động của các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, trung tâm công lập sau sắp xếp.
Sau sáp nhập trường học, thầy Trần Chính Diện, người có 15 năm làm hiệu trưởng, đã chủ động viết đơn bày tỏ mong muốn trở lại làm một giáo viên đứng lớp.
Bộ Nội vụ cho biết, số cơ sở giáo dục công lập dự kiến giảm từ 37.530 xuống 18.548, tương ứng giảm 18.982 đầu mối sau sắp xếp.
Sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục đang tạo ra những chuyển động mang tính hệ thống trong tổ chức và hoạt động của nhà trường.
Bộ Nội vụ vừa ban hành Công văn số 9806/BNV-TCBC ngày 7/9/2026 hướng dẫn các địa phương giải quyết chính sách đối với viên chức lãnh đạo, quản lý tại các cơ sở giáo dục khi thực hiện sắp xếp trường học.
Đồng Nai hiện có hơn 1 triệu học sinh, sinh viên, chỉ đứng sau Thủ đô Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh. Việc nâng cao chất lượng giáo dục được xác định là động lực tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, đang được thành phố chỉ đạo quyết liệt bằng nhiều giải pháp cụ thể.
Việc sắp xếp trường học ở Hà Nội đã xuất hiện một số trường có quy mô lớn, lên tới 5.000-6.000 học sinh.
Tại Nghệ An, việc kiện toàn mạng lưới y tế cơ sở sau sắp xếp, sáp nhập thôn, xóm, bản đã đạt kết quả bước đầu nhưng bài toán nhân lực vẫn chưa được giải quyết đồng đều.
HNN - Sau sắp xếp, các trường học đang từng bước ổn định bộ máy, hướng đến mô hình quản lý thống nhất, bảo đảm hoạt động dạy học diễn ra thông suốt trong năm học mới.
Sáp nhập 13 trường thành một trường hơn 10.500 học sinh, 287 lớp, 524 giáo viên, nhân viên và 13 hiệu phó, mô hình “siêu trường” ở Nha Trang đặt ra những tranh luận về giới hạn quy mô trường học.
Bộ Nội vụ hướng dẫn địa phương sắp xếp giáo viên, đồng thời làm rõ trường hợp hiệu trưởng, phó hiệu trưởng được xem xét tinh giản.
Ngày 8/9, Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức lớp tập huấn các trường mầm non, mẫu giáo sau sắp xếp. Tham dự lớp tập huấn có 123 phó hiệu trưởng phụ trách điểm trường chính, phân hiệu, điểm trường của trường mầm non, mẫu giáo công lập sau sắp xếp.
Sau khi hoàn tất sắp xếp mạng lưới trường học, năm học 2026 - 2027 mở ra một bài toán mới với các nhà trường: Làm thế nào để những trường có quy mô lớn hơn, nhiều cấp học, nhiều phân hiệu có thể vận hành hiệu quả khi bộ máy quản lý được tinh gọn? Từ “siêu trường” hơn 10.500 học sinh ở Nha Trang, những trường liên cấp chưa có hiệu trưởng ở Hà Tĩnh đến cách làm mới tại phường Kim Liên (Hà Nội), những vấn đề của mô hình trường học mới đang dần lộ diện.
Bộ Nội vụ vừa hướng dẫn UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, giải quyết chính sách đối với viên chức lãnh đạo, quản lý tại các cơ sở giáo dục khi thực hiện sắp xếp.
Bộ Nội vụ vừa có thêm hướng dẫn các địa phương giải quyết chính sách với hiệu trưởng, hiệu phó tại các trường học khi thực hiện sắp xếp trường học.
Theo hướng dẫn mới của Bộ Nội vụ, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đã được bố trí việc làm trong các cơ sở giáo dục mới (sau sắp xếp), thì không xem xét giải quyết chính sách tinh giản biên chế...
Hiệu trưởng, hiệu phó chịu ảnh hưởng của việc sắp xếp trường học có thể được xem xét tinh giản, nghỉ việc.
Bộ Nội vụ vừa hướng dẫn các địa phương giải quyết chính sách đối với viên chức lãnh đạo, quản lý tại các cơ sở giáo dục khi thực hiện sắp xếp trường học, trong đó làm rõ trường hợp hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có thể được xem xét tinh giản biên chế.
Viên chức giáo dục giữ chức danh lãnh đạo, quản lý chịu tác động trực tiếp từ việc sắp xếp cơ sở giáo dục và có nguyện vọng nghỉ việc theo phương án sắp xếp có thể được xem xét giải quyết chính sách tinh giản biên chế.
Các địa phương giải quyết chính sách đối với viên chức lãnh đạo, quản lý tại các cơ sở giáo dục khi sắp xếp trường học theo hướng dẫn của Bộ Nội vụ.
Bộ Nội vụ vừa có công văn gửi các địa phương về việc giải quyết chính sách đối với viên chức lãnh đạo, quản lý tại các cơ sở giáo dục khi sắp xếp.
Năm học 2026-2027 mở ra một chặng đường mới với ngành giáo dục phường Tương Mai khi hệ thống trường học được sắp xếp, kiện toàn sau sáp nhập. Quy mô lớn hơn đặt ra yêu cầu mới trong quản lý, tổ chức dạy học, đồng thời cũng tạo thêm dư địa để các nhà trường đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục.
Sắp xếp, tinh gọn mạng lưới trường lớp là chủ trương lớn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vùng đặc biệt khó khăn. Đối với xã biên giới Đakrông, việc quy hoạch lại các cơ sở giáo dục gắn với vận hành mô hình trường nội trú liên cấp đang tạo nên diện mạo mới. Đây là tiền đề quan trọng giúp nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực và đóng góp tích cực vào nhiệm vụ giảm nghèo bền vững ở địa phương.
Các cơ sở giáo dục (CSGD) công lập sau sắp xếp đang tập trung đi vào ổn định nền nếp và từng bước nâng cao chất lượng dạy và học đầu năm học mới 2026-2027 theo đúng tinh thần chỉ đạo của lãnh đạo UBND thành phố và Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT).
UBND thành phố Hà Nội yêu cầu các cấp, ngành thực hiện “6 rõ” trong triển khai nhiệm vụ năm học mới.
Sau khi sắp xếp các cơ sở giáo dục công lập, một số địa phương ở Quảng Trị bộc lộ bất cập trong lựa chọn, bố trí cán bộ quản lý. Một số trường hợp rà soát, đánh giá, lựa chọn và bố trí nhân sự chưa thực hiện đầy đủ các bước, chưa giải trình rõ căn cứ, dẫn đến phát sinh kiến nghị, khiếu nại, khiếu kiện.
Sau khi thực hiện tinh giản cơ sở giáo dục tại TP Huế, dự kiến sẽ có 311 cán bộ quản lý trường học được chuyển sang làm giáo viên giảng dạy.
Việc bố trí nhân sự trường học sau sáp nhập tại Quảng Trị chưa chặt chẽ làm phát sinh khiếu nại, khiếu kiện.
Sắp xếp mạng lưới trường học không chỉ làm thay đổi quy mô, đầu mối quản lý mà còn đặt ra yêu cầu đổi mới cách vận hành. Năm học 2026-2027 cũng là thời điểm các trường vừa ổn định hoạt động dạy học, vừa đổi mới quản trị để nâng cao chất lượng giáo dục.
Quảng Trị yêu cầu rà soát phương án sắp xếp cơ sở giáo dục, bố trí nhân sự do một số địa phương thực hiện chưa chặt chẽ, phát sinh khiếu nại.
Mọi đổi mới quản trị sau sáp nhập trường học phải bắt đầu từ cách nhìn người học - thay vì chỉ dừng lại ở bài toán tinh gọn bộ máy hay quy hoạch lại mạng lưới giáo dục. Nói cách khác, giáo dục không thể xa rời triết lý lấy người học làm trung tâm.
Sau khi sắp xếp các cơ sở giáo dục công lập, một số địa phương ở Quảng Trị bộc lộ bất cập trong lựa chọn, bố trí cán bộ quản lý, thậm chí phát sinh kiến nghị, khiếu nại. UBND tỉnh yêu cầu rà soát toàn diện, không để lợi ích cục bộ chi phối công tác nhân sự.
Sau khi triển khai sắp xếp các cơ sở giáo dục công lập, UBND tỉnh Quảng Trị yêu cầu các địa phương tiếp tục rà soát việc lựa chọn, bố trí cán bộ quản lý. Yêu cầu được đưa ra khi một số nơi thực hiện chưa chặt chẽ, thiếu thống nhất, có trường hợp chưa đầy đủ các bước và phát sinh kiến nghị, khiếu nại.
Năm học 2026-2027, ngành GD-ĐT tỉnh Vĩnh Long bước vào giai đoạn mới với gần 678.000 học sinh, học viên, đồng thời triển khai sắp xếp quy mô lớn mạng lưới cơ sở giáo dục công lập. Bà LA THỊ THÚY, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Vĩnh Long đã trao đổi về những vấn đề đặt ra sau sắp xếp mạng lưới trường học và định hướng nâng cao chất lượng giáo dục.
Sau sáp nhập, Trường Tiểu học - THCS Đức Đồng (Hà Tĩnh) chưa thống nhất được phương án nhân sự hiệu trưởng. Trước mắt, ông Nguyễn Văn Lợi, nguyên Hiệu trưởng Trường Tiểu học Đại Đồng, được giao phụ trách, điều hành nhà trường.
Sau khi thực hiện chủ trương sắp xếp, kiện toàn tổ chức bộ máy các cơ sở giáo dục công lập tại xã Trường Phú, quy mô trường lớp tăng lên đáng kể, số học sinh đông hơn, địa bàn quản lý rộng hơn. Trong khi đó, nhiều hạng mục cơ sở vật chất (CSVC) tại các điểm trường đã xuống cấp, hư hỏng, đặt ra yêu cầu cấp thiết phải được sửa chữa, nâng cấp để bảo đảm điều kiện dạy và học trong năm học mới 2026-2027.
Ủy ban Nhân dân tỉnh vừa ban hành Quyết định số 1966/QĐ-UBND ngày 31/8/2026 về việc sáp nhập 4 trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo, thành lập Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Điện Biên.
Sau khi sắp xếp các trường học công lập, TP.Huế dự kiến chuyển 311 cán bộ quản lý các trường sang làm giáo viên trong năm học 2026-2027.
Năm học 2026-2027, Cần Thơ còn 406 cơ sở giáo dục sau sắp xếp, tập trung ổn định đội ngũ, nâng chất lượng giáo dục và hỗ trợ học sinh khó khăn.
Sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục theo hướng tinh gọn, giảm đầu mối không chỉ nhằm thực hiện chủ trương đổi mới tổ chức bộ máy mà còn hướng tới xây dựng hệ thống trường học hiện đại, nâng cao chất lượng quản trị, đẩy mạnh chuyển đổi số, khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và nguồn lực, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của học sinh trên địa bàn phường Khương Đình.