* Kết quả thi tốt nghiệp THPT sẽ công bố vào 8 giờ ngày 16-7 Từ nay đến ngày 8-7, tất cả địa phương trên cả nước hoàn tất công tác chấm thi tốt nghiệp THPT. Năm nay, kỳ thi lần đầu tiên triển khai theo Chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 với nhiều thay đổi về cách thức tổ chức, số lượng môn thi, đề thi, tạo ra nhiều 'ẩn số' trong cuộc đua xét tuyển đại học.
Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025 đã khép lại nhưng dư âm về đề thi môn Toán và môn Tiếng Anh vẫn nóng trên các diễn đàn với nhiều ý kiến trái chiều.
Theo tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh, giáo dục cần những chuyển động có lộ trình, không phải những cú sốc từ đề thi - nhất là khi người chịu ảnh hưởng trực tiếp là học sinh.
Biến kỳ thi tốt nghiệp THPT thành 'ngày hội' của người học, người dạy và cả xã hội. Đó là sự chuyển hóa từ một nền giáo dục thi cử nặng ứng thí sang nền giáo dục khai phóng và nhân văn.
Theo tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh, việc xếp 'mức lương cao nhất' cho nhà giáo không nên được xem là đặc quyền, mà phải là sự trả công đúng với những giá trị thực chất mà người thầy mang lại.
Luật Nhà giáo quy định 'lương của nhà giáo được xếp cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp' và giao Chính phủ quy định chi tiết về chính sách tiền lương đối với nhà giáo. Vậy, thang bảng lương nhà giáo sẽ thay đổi ra sao.
Theo tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh, đã đến lúc chúng ta cần xem xét nghiêm túc liệu mô hình chia ban, tổ hợp xét tuyển cứng nhắc có còn phù hợp với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực của thế kỷ 21 hay không.
Từ đổi mới đề thi Ngữ văn, Toán và Tiếng Anh trong kỳ thi lớp 10 THPT vừa qua, nhiều chuyên gia đề xuất cần tiếp tục thay đổi việc dạy và học để thực sự phát triển năng lực toàn diện của học sinh.
Một số chuyên gia cho rằng cần nâng cao chế tài, cũng như có những biện pháp xử lý hành vi vi phạm công tác tuyển sinh mạnh hơn.
Theo chuyên gia, đề minh họa chỉ mang tính tham khảo, cần công khai đề thi thật để đảm bảo đánh giá minh bạch, khách quan, đáng tin cậy.
Sau thông báo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐHQGHN) có sự điều chỉnh tổ hợp tuyển sinh năm 2025.
Hiện nay, việc xác định lộ trình học tập liên thông giữa các bậc học còn thiếu rõ ràng, gây khó khăn trong triển khai đào tạo tích hợp văn hóa và nghề nghiệp tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp (GDNN). Các quy định về phân luồng học sinh sau THCS và THPT vẫn mang tính khuyến khích chung, chưa có cơ chế thực thi và nguồn lực cụ thể đi kèm.
Giáo dục đại học (GDĐH) đóng vai trò then chốt trong sự phát triển bền vững, là nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, thúc đẩy nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo. Tuy nhiên, tại Việt Nam, cơ chế bộ ngành chủ quản vẫn đang trở thành rào cản lớn đối với sự phát triển GDĐH trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
Hơn 100 sinh viên học từ xa của Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghệ Hà Nội bị dừng học vô thời hạn, đối mặt với mất quyền lợi và câu hỏi về trách nhiệm pháp lý.
Năm 2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) yêu cầu các cơ sở giáo dục đại học quy định cụ thể ngưỡng đầu vào đối với các môn học nền tảng. Thí sinh cần lưu ý quy định mới này khi đăng ký xét tuyển đại học.
Việc đổi tên trung học nghề cần giải quyết được những khó khăn trong tuyển sinh và phát huy được những lợi thế của giáo dục nghề nghiệp trước bối cảnh mới.
Phòng GD-ĐT huyện Vĩnh Cửu (Đồng Nai) dự kiến tổ chức cho đoàn cán bộ, giáo viên vượt 2.000km ra Hà Giang học tập kinh nghiệm chuyển đổi số, ứng dụng STEM, trong khi TPHCM - trung tâm giáo dục hàng đầu cả nước, di chuyển rất gần lại bị bỏ qua.
Vừa qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đã chính thức công bố dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục, trong đó đề xuất nhiều thay đổi quan trọng liên quan đến cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân, cấp văn bằng, tổ chức bộ máy trường học và thủ tục hành chính… Đáng chú ý là việc mở rộng cơ hội lựa chọn và phân luồng sau bậc học THCS.
Việc vận hành mô hình trường chuyên đang có dấu hiệu lệch hướng khi coi thành tích thi cử là thước đo hiệu quả.
Bộ GD&ĐT vừa công bố chuẩn chương trình đào tạo về vi mạch bán dẫn trình độ đại học, thạc sĩ, áp dụng với các trường đại học tham gia thực hiện chương trình 'Phát triển nguồn nhân lực ngành công nghiệp bán dẫn đến năm 2030, định hướng đến năm 2050' của Chính phủ.
Chủ trương sẽ hướng tới triển khai dạy 2 buổi/ngày tại các trường phổ thông hoàn toàn miễn phí, hỗ trợ bữa ăn trưa cho học sinh tại các xã biên giới trong thông báo kết luận của Tổng Bí thư Tô Lâm về giáo dục và đào tạo đang nhận được sự đồng thuận cao từ dư luận xã hội.
Kê khai quy mô chính quy chỉ 6 người học, không thực hiện ba công khai, chuyên gia yêu cầu xem xét lại chất lượng thực tế của ĐH Kinh tế - Công nghệ Thái Nguyên.
Từ năm học 2025 - 2026, TPHCM chính thức xóa bỏ địa giới phường, xã đối với việc tuyển sinh theo tuyến đầu cấp tiểu học và THCS, dùng bản đồ đường đi để bất kỳ học sinh nào cũng có thể được đến trường gần nơi ở của mình nhất. Hà Nội cũng đang cân nhắc việc tuyển sinh theo bản đồ GIS (định vị theo địa giới hành chính) từ năm 2026.
Kết quả khảo sát chất lượng lớp 12 năm học 2024-2025 tại Hà Nội vừa công bố cho thấy gần 32% bài thi dưới điểm trung bình, gây ra nhiều lo ngại.
Sau gần 2 tháng thực hiện Thông tư 29, nhiều ý kiến nêu bất cập nảy sinh khi phụ huynh phải trả số tiền cho con em học thêm ở các trung tâm còn cao hơn so với trước đây.
Cạnh tranh toàn cầu ngày càng gay gắt trong khi hệ thống giáo dục đại học hiện nay còn nhiều bất cập, đòi hỏi chúng ta phải nhanh chóng thay đổi. Trong bối cảnh đó, mới đây, Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Quy hoạch Mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2050.
Kết quả thi Đánh giá tư duy của Đại học Bách Khoa Hà Nội đạt mức điểm không thấp nhưng nhiều học sinh lớp 12 tại Hà Nội vẫn cảm thấy lo lắng vì chưa có gì chắc chắn về khả năng trúng tuyển năm nay.
Theo các chuyên gia, mỗi phương thức xét tuyển là một hệ quy chiếu riêng, có mục tiêu, cấu trúc đánh giá khác nhau. Công bằng không phụ thuộc vào quy đổi điểm mà nằm ở sự minh bạch và cách tổ chức tuyển sinh khoa học.
Kể từ năm 2025, các trường đại học (ĐH) phải quy đổi điểm tương đương giữa các phương thức xét tuyển về thang chung. Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu quy tắc quy đổi tương đương phải đơn giản, dễ hiểu, thuận lợi cho việc áp dụng, đồng thời việc quy đổi phải có căn cứ khoa học và thực tiễn.
Từ thực tiễn, các chuyên gia cho rằng, cần trả lương cho GS, PGS, TS theo vị trí việc làm và thu nhập 'mềm' từ thương mại hóa sản phẩm khoa học công nghệ.
Đầu năm 1951, Bộ Quốc gia Giáo dục chuyển đến xã Tú Thịnh, huyện Sơn Dương. Cuối năm 1951, Bộ chuyển lên xã Yên Nguyên, xã Xuân Quang, huyện Chiêm Hóa và đặt trụ sở tại đây cho đến ngày kháng chiến thành công.
Theo một số chuyên gia giáo dục, cộng 3 điểm cho HS có IELTS 4.0 đúng quy chế tuyển sinh nhưng chưa đáp ứng được tính công bằng trong xét tuyển đại học.
Sáp nhập, giải thể trường đại học là xu hướng tất yếu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bảo đảm nguồn nhân lực phục vụ phát triển đất nước.
Xưa nay, các trường ngoài công lập phải 'gánh vác' một phần trong trách lớn để phát triển hệ thống giáo dục, nhất là tại các đô thị lớn.
Thực hiện sáp nhập tỉnh, tinh gọn bộ máy, nhân lực lãnh đạo quản lý cấp xã nổi lên như một ưu tiên chiến lược quyết định sự thành công của việc bỏ cấp huyện.
Theo TS. Lê Đông Phương, muốn nâng cao chất lượng giáo dục công lập nên hướng đến phổ cập giáo dục đại trà thay vì ưu tiên một số trường chất lượng cao.
Theo các chuyên gia, các trường không nằm trong danh mục đầu tư trọng điểm, quy hoạch mạng lưới giáo dục đại học không đóng cơ hội cho các trường. Tuy nhiên, nếu trường nào không đạt chuẩn thì phải chấp nhận việc sẽ bị sáp nhập hoặc giải thể.
Một điểm mới đáng chú ý trong dự thảo Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2025 là các trường đại học buộc phải quy đổi tương đương các phương thức và tổ hợp xét tuyển về một thang điểm chung. Dư luận và thí sinh vẫn chưa hết băn khoăn về quy định này.
Miễn học phí cho học sinh công lập, đây không chỉ là tin vui cho hàng triệu gia đình mà chính sách này còn được chuyên gia giáo dục đánh giá cao về việc bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục, 'không để ai ở lại phía sau,' góp phần phát triển nguồn nhân lực cho đất nước.
Với việc miễn học phí cho học sinh công lập cả nước từ mầm non đến phổ thông từ năm học 2025-2026, ước tính ngân sách phải bố trí 30.000 tỉ đồng mỗi năm.
Một trong những điểm mới đáng chú ý dự kiến được đưa vào Quy chế tuyển sinh đại học năm 2025 đó là các trường đại học buộc phải quy đổi tương đương các phương thức và tổ hợp xét tuyển về một thang điểm chung.
Theo TS Hoàng Ngọc Vinh - nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục và Đào tạo - GD ĐT), câu chuyện thu nhập của giáo viên cần được đảm bảo đầy đủ để thầy cô yên tâm công tác, cống hiến vì nghề. Không để miễn học phí làm giảm chất lượng dạy học, giảm đầu tư về cơ sở vật chất cần thiết.
Các trường đại học (ĐH) đơn ngành Việt Nam đang nỗ lực để phát triển thành ĐH đa ngành, đa lĩnh lực. Trường đa ngành sẽ phát huy ưu thế về đào tạo, nghiên cứu và phục vụ xã hội trong bối cảnh hầu hết dự án nghiên cứu lớn hiện nay đều mang tính đa ngành. Tuy nhiên, các trường ĐH Việt Nam nên có một chiến lược phát triển phù hợp và hướng đến chất lượng chứ không phải mở nhiều ngành để tăng quy mô, tăng nguồn thu.
Việc Bộ Chính trị đồng ý với đề xuất của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) thực hiện chính sách miễn học phí cho toàn bộ trẻ em mầm non đến trung học phổ thông trên cả nước từ năm học 2025-2026 đã nhận được sự đồng thuận cao của xã hội.
Trong mùa tuyển sinh 2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) dự kiến bỏ xét tuyển sớm, tất cả đều phải tuân theo quy trình xét tuyển chung trên hệ thống của Bộ GDĐT. Ghi nhận từ các trường cho thấy không có nhiều thay đổi trong kế hoạch tuyển sinh khi bỏ xét tuyển sớm.
Hiện các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đã và đang chủ động triển khai nhiều hoạt động nhằm sẵn sàng thích nghi, phát huy lợi thế trong bối cảnh trường nghề sẽ được chuyển giao về Bộ GD-ĐT quản lý.
Cơ quan thanh tra, giám sát ngân hàng (Ngân hàng Nhà nước Việt Nam) đã chỉ ra nhiều tồn tại, hạn chế tại Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh.
Thông tư số 29/2024/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về dạy thêm, học thêm chính thức có hiệu lực từ ngày 14-2-2025 được kỳ vọng sẽ góp phần giúp quản lý hiệu quả một trong những vấn đề xã hội mà dư luận đặc biệt quan tâm.
Chính phủ vừa ban hành Nghị quyết số 16 về đề nghị xây dựng Nghị quyết của Quốc hội thí điểm tuyển dụng người có trình độ cao đẳng (CĐ) để dạy một số môn học theo Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018.
Theo Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 vừa được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, Việt Nam đặt mục tiêu đến năm 2030, có ít nhất 5 cơ sở giáo dục đại học nằm trong top 500 trường đại học tốt nhất thế giới và 5 cơ sở thuộc nhóm 200 trường đại học hàng đầu châu Á.
Lựa chọn môn thi tốt nghiệp THPT năm 2025 thế nào để tăng cơ hội đạt điểm cao và trúng tuyển vào đại học bằng việc sử dụng kết quả của kỳ thi này là băn khoăn của nhiều học sinh, phụ huynh thời điểm này.
Thông tư số 29 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) quy định về dạy thêm, học thêm đã và đang nhận được sự quan tâm từ dư luận xã hội. Nhiều ý kiến ủng hộ tinh thần của Thông tư mới khi bỏ tư duy 'không quản được thì cấm' bởi dạy thêm, học thêm là nhu cầu có thật, chính đáng của cả người dạy và người học, đồng thời đưa việc dạy thêm trở về đúng nghĩa tự nguyện, hạn chế tình trạng lạm dụng việc dạy thêm, học thêm.