Học sinh ở Anh không được hỗ trợ kịp thời về nhu cầu học tập đặc biệt

Hỗ trợ nhu cầu giáo dục đặc biệt (SEND) nhằm giúp trẻ em và thanh thiếu niên đạt được kết quả hoặc mục tiêu học tập của mình. (Ảnh: Internet)

Trẻ em tại Anh hiện nay đang có sự khác biệt lớn trong việc xác định được nhu cầu giáo dục đặc biệt của mình tùy thuộc vào kiểu trường, hoàn cảnh và tần suất cho phép vắng mặt – theo nghiên cứu của EPI.

Đối với các bậc phụ huynh tại Anh, họ từ lâu đã biết được rằng con trẻ có quyền yêu cầu nhận hỗ trợ đội ngũ Nhu cầu giáo dục Đặc biệt và Khuyết tật (SEND) như một trò chơi may rủi. Với tình hình hiện nay, báo cáo của EPI lần đầu tiên xác định các nhóm trẻ em cụ thể họ cho rằng có nguy cơ bỏ lỡ cơ hội tiếp cận nhu cầu này cao hơn.

Trong báo cáo phát hiện rằng rằng học sinh đang theo học tại các học viện thay vì các trường thuộc quyền quản lý của chính quyền địa phương có ít khả năng được xác định là có nhu cầu tiếp nhận giáo dục đặc biệt khi so sánh với các học sinh khác.

EPI chỉ ra nguyên nhân có thể đến từ việc ít học sinh cần SEND đã đăng ký theo học tại học viện, không xác định được chính xác những học sinh cần được hỗ trợ hoặc do môi trường học tập tại các học viện đã đáp ứng đủ những yêu cầu giáo dục đặc biệt mà không cần đến sự hỗ trợ của đội ngũ tư vấn SEND.

Trẻ em có rào cản trong việc sử dụng ngôn ngữ hoặc tiếng Anh không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ cũng thuộc nhóm đối tượng khó xác định được các em có cần SEND hay không. Trong một trường hợp khác là những đứa trẻ có tỷ lệ nghỉ ốm cao và thường xuyên phải chuyển trường do điều kiện khách quan cũng thuộc nhóm khó xác định do tần suất xuất hiện của các em tại trường cũng tương đối thấp.

Theo dữ liệu khi so sánh các bé trai và bé gái, chuyên gia đánh giá các bé gái thường ít có khả năng được nhận dạng là có nhu cầu đặc biệt về môi trường học tập, cảm xúc và sức khỏe tinh thần ở trường trung học.

Số liệu thực tế đến từ 2 nhóm giới tính, mỗi nhóm có khoảng 600.000 trẻ và thời gian khảo sát từ khi các em học hết bậc tiểu học và trung học để xác định được rõ rằng bao nhiêu em trong số đó cần có nhu cầu giáo dục đặc biệt và những em nào không cần đến.

EPI cũng xác định được “khu vực phân bổ” đội ngũ hỗ trợ. Trong khi đó, những đứa trẻ sinh sống tại khu phố nghèo có khả năng cần được xác định hỗ trợ SEND cao hơn đáng kể. Ngay cả ở những khu vực này, những trẻ em được cho là thiệt thòi nhất và cần được sự hỗ trợ lập tức là khi các em có những biểu hiện bào chữa cho thái độ cư xử của các bậc phụ huynh trong trách nhiệm nuôi dạy con cái.

Bà Jo Hutchinson- Giám đốc phụ trách SEND và các nhu cầu bổ sung tại EPI, cho biết: “Nghiên cứu của chúng tôi đã xác nhận sự nghi ngờ của mình về việc có sự tồn tại của chương trình xổ số nhận hỗ trợ SEND tại các trường tiểu học và trung học ở Anh. Ngoài ngăn chặn hành vi tiêu cực trên, chúng tôi còn xác định được chính xác danh sách các em có nguy cơ cao bị mất hỗ trợ tại các trường đó.”

“Những trẻ em có nhu cầu ít được chú ý ở trường do thường xuyên vắng mặt hoặc chuyển trường, những trẻ sống ở những khu vực dân trí cao, những trẻ em kém may mắn sống ở những khu vực thiếu thốn và những bé gái mắc chứng rối loạn cảm xúc, tất cả đều phải đối mặt với nguy cơ không được xác định được cần sự hỗ trợ SEND”- bà Jo Hutchinson cho biết thêm.

Ông Daniel Kebede- Tổng thư ký của Liên đoàn Giáo dục Quốc gia tại Anh cho biết: “Trong nhiều năm nay, điều chúng tôi chứng kiến tình trạng nhiều học viện đã từ chối tiếp nhận học sinh từ chương trình SEND và cho rằng môi trường học tập của họ không thể đáp ứng được các nhu cầu đó từ học sinh, đồng thời gợi ý bậc phụ huynh cho con em học đăng ký học tại ngôi trường khác.

Điều này chứng tỏ rằng quyền lựa chọn trường học và cơ hội giáo dục cho những học sinh này đã không được thực hiện. Những điều EPI đã nêu bật trong báo cáo là tín hiệu tốt và chúng tôi muốn chính phủ khẩn trương khắc phục những việc này”.

Bà Arooj Shah- Chủ tịch Hội đồng quản trị Trẻ em và Thanh thiếu niên của Hiệp hội chính quyền địa phương, đã thúc giục chính phủ đưa ra kế hoạch cải cách hệ thống SEND trong đợt đánh giá tuyển sinh tiếp theo.

“Trọng tâm chính của việc này là thúc đẩy sự hòa nhập trong các trường học chính quy, các cơ sở giáo dục mầm non và cao đẳng nhằm đảm bảo họ có đủ năng lực và chuyên môn để đáp ứng nhu cầu của trẻ em từ chương trình SEND”, bà Arooj Shah cho biết.

“Các cuộc cải cách chính sách cũng nên bao gồm một khung đánh giá mới theo cấp quốc gia để xác định chính xác những trẻ em cần hỗ trợ SEND và thiết lập các quan hệ đối tác hòa nhập địa phương để cho phép đánh giá, ủy quyền và hợp tác hiệu quả hơn giữa các hội đồng, trường học và cơ sở y tế.”

Theo The Guardian

Lê Nghĩa