GV không kiêm nhiệm quá 2 nhiệm vụ, thầy cô không phải 'đóng quá nhiều vai'

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Thông tư 05/2025/TT-BGDĐT quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông, dự bị đại học, có hiệu lực thi hành kể từ ngày 22/4/2025.

Theo đó, Thông tư quy định mỗi giáo viên không kiêm nhiệm quá 2 nhiệm vụ (bao gồm cả việc kiêm nhiệm công việc chuyên môn, công tác Đảng, đoàn thể, các tổ chức khác và một số vị trí việc làm khác).

Quy định giới hạn nhiệm vụ kiêm nhiệm giúp giáo viên tập trung chuyên môn

Liên quan đến nội dung trên, trao đổi với phóng viên Tạp chí điện tử Giáo dục Việt Nam, cô Nguyễn Thị Minh Đông - Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Châu Thành (Thành phố Vũng Tàu, Tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu) chia sẻ: “Quy định mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo là rất hợp lý và sát thực tế, giúp việc phân công nhiệm vụ rõ ràng hơn, tránh tình trạng chồng chéo, từ đó, tạo điều kiện để mỗi cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

Công việc sẽ được phân chia công bằng, phù hợp với chuyên môn của từng thầy cô. Khi chưa có quy định cụ thể, đôi khi một giáo viên phải thực hiện nhiều đầu việc, có thể gây ra áp lực, dẫn đến tình trạng quá tải, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và công tác chuyên môn.

Bên cạnh đó, việc một số giáo viên phải gánh vác nhiều nhiệm vụ hơn so với đồng nghiệp dẫn đến sự không công bằng trong công việc, ảnh hưởng đến tinh thần chung của tập thể. Vì vậy, quy định giới hạn nhiệm vụ kiêm nhiệm là cần thiết để tạo môi trường làm việc công bằng hơn, giúp giáo viên tập trung vào chuyên môn và phát huy tối đa năng lực giảng dạy”.

Cô Nguyễn Thị Minh Đông cho biết, theo quy định tại Thông tư số 05, việc phân công, bố trí nhiệm vụ cho giáo viên phải bảo đảm quy định về định mức tiết dạy, thời giờ làm việc, thời giờ nghỉ ngơi theo quy định của pháp luật; bảo đảm công khai, công bằng giữa các giáo viên trong cùng trường. Trường hợp phải bố trí giáo viên kiêm nhiệm, hiệu trưởng ưu tiên phân công kiêm nhiệm đối với giáo viên dạy chưa đủ định mức tiết dạy trung bình trong 01 tuần và bảo đảm giáo viên đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ được phân công.

Để quy định này được triển khai hiệu quả trong thực tế, cần có sự phối hợp đồng bộ giữa các cấp quản lý giáo dục và nhà trường. Nhà trường cần tiến hành rà soát tình hình kiêm nhiệm trong đội ngũ giáo viên, xác định những bất cập và điều chỉnh việc phân công hợp lý, đảm bảo mỗi giáo viên không kiêm nhiệm quá 02 nhiệm vụ.

Cô Nguyễn Thị Minh Đông - Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở Châu Thành (Thành phố Vũng Tàu, Tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu). Ảnh: NVCC.

Cùng bàn về nội dung trên, thầy Trần Đình Hường - Hiệu trưởng Trường Trung học phổ thông Nguyễn Văn Trỗi (huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh) nhìn nhận, Thông tư số 05 quy định rõ về việc phân công nhiệm vụ là một quyết định hợp lý, thể hiện sự thấu hiểu của lãnh đạo ngành với những khó khăn của giáo viên khi kiêm nhiệm từ 02 nhiệm vụ trở lên.

Quy định này giúp việc phân công nhiệm vụ trở nên cân đối hơn, đảm bảo mọi giáo viên đều có cơ hội tham gia và đóng góp vào các hoạt động của nhà trường. Khi nhiệm vụ được phân bổ hợp lý, thầy cô có thể tập trung vào chuyên môn giảng dạy, nâng cao chất lượng bài giảng mà không bị áp lực bởi quá nhiều công việc ngoài chuyên môn. Đồng thời, quy định này còn tạo ra sự công bằng trong tập thể, hạn chế tình trạng một số giáo viên phải gánh vác quá nhiều trách nhiệm, trong khi những người khác lại ít tham gia.

Ở một số trường, tình trạng một nhóm giáo viên nòng cốt đảm nhận quá nhiều công việc không chỉ gây áp lực mà còn có thể làm giảm hiệu suất giảng dạy, thậm chí ảnh hưởng đến động lực làm việc. Khi một số cá nhân phải làm quá nhiều, họ dễ rơi vào trạng thái căng thẳng, mệt mỏi, trong khi những giáo viên ít nhiệm vụ hơn có thể cảm thấy bị động, không có cơ hội thể hiện năng lực.

Vì vậy, lãnh đạo nhà trường phải quan tâm ngay từ đầu, để đảm bảo việc phân công nhiệm vụ được thực hiện một cách khoa học, công bằng. Điều này không chỉ giúp giảm tải cho giáo viên mà còn tạo động lực cho tất cả thầy cô cùng đóng góp vào sự phát triển chung của nhà trường.

Thầy Trần Đình Hường - Hiệu trưởng Trường Trung học phổ thông Nguyễn Văn Trỗi (huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh). Ảnh: NVCC.

Cần tiêu chí rõ ràng, phù hợp từng vị trí trong phân công kiêm nhiệm

Thầy Đàm Thanh Lạc - Hiệu trưởng Trường Trung học phổ thông Giồng Riềng (tỉnh Kiên Giang) cho biết, nhiệm vụ kiêm nhiệm công tác chuyên môn gồm: giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên kiêm phụ trách phòng học bộ môn, giáo viên kiêm nhiệm phụ trách công tác văn nghệ, thể dục toàn trường, phụ trách vườn trường, xưởng trường, phòng thiết bị, thư viện, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn.

Nhiệm vụ kiêm nhiệm công tác Đảng, đoàn thể và các tổ chức khác trong nhà trường gồm: giáo viên kiêm bí thư đảng bộ, bí thư chi bộ nhà trường, chủ tịch công đoàn, giáo viên kiêm công tác bí thư đoàn, phó bí thư đoàn, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, giáo viên kiêm chủ tịch hội đồng trường, thư ký hội đồng trường, giáo viên kiêm trưởng ban thanh tra nhân dân trường học.

“Theo tôi, Thông tư số 05 quy định mỗi giáo viên không kiêm nhiệm quá 02 nhiệm vụ là quy định rất phù hợp và khả thi. Bởi vì, nhiệm vụ chính của giáo viên là công tác giảng dạy đúng với chuyên ngành được đào tạo. Khi giáo viên “đóng quá nhiều vai” dễ gây quá tải và áp lực trong công việc, dẫn tới không hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao”, thầy Lạc bày tỏ.

Thầy Đàm Thanh Lạc - Hiệu trưởng Trường Trung học phổ thông Giồng Riềng (tỉnh Kiên Giang). Ảnh: NVCC.

Bên cạnh những thuận lợi, thầy Đàm Thanh Lạc cho rằng, Thông tư số 05 quy định mỗi giáo viên không kiêm nhiệm quá 02 nhiệm vụ có thể gây ra khó khăn cho nhà trường trong việc cân đối số giờ dạy tiêu chuẩn theo quy định, nhất là đối với các trường có tình trạng thừa thiếu cục bộ giáo viên.

Về tiêu chí, yêu cầu khi giao công việc cho giáo viên kiêm nhiệm, thầy Trần Đình Hường cho rằng, cần xây dựng theo từng nội dung công việc cụ thể, không áp dụng một tiêu chí chung cho tất cả các vị trí. Mỗi nhiệm vụ kiêm nhiệm đòi hỏi những kỹ năng, phẩm chất và kinh nghiệm khác nhau, do đó cần có sự xem xét kỹ lưỡng trước khi phân công.

Ví dụ, đối với giáo viên chủ nhiệm, ngoài khả năng quản lý lớp học cần phải có kỹ năng giao tiếp tốt để kết nối với học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp. Họ cũng cần sự kiên nhẫn, linh hoạt và khả năng xử lý tình huống để hỗ trợ học sinh phát triển toàn diện cả về học tập lẫn đạo đức. Trong khi đó, với các vị trí như cán bộ đoàn, đội, công đoàn, tổ trưởng chuyên môn… sẽ có tiêu chí khác.

Cán bộ đoàn, đội cần có tinh thần năng động, sáng tạo, khả năng tổ chức hoạt động phong trào. Ngoài ra, cũng cần phải có sự thấu hiểu, tinh thần trách nhiệm và kỹ năng làm việc với tập thể để đảm bảo quyền lợi cho giáo viên. Tổ trưởng chuyên môn lại đòi hỏi chuyên môn sâu, năng lực quản lý, điều phối công việc và khả năng hỗ trợ đồng nghiệp trong giảng dạy. Vì vậy, việc xác định tiêu chí phù hợp với từng nhiệm vụ vừa giúp nhà trường lựa chọn đúng người, đúng việc vừa tạo điều kiện để giáo viên phát huy tối đa thế mạnh của mình.

Theo thầy Đàm Thanh Lạc, để nâng cao chất lượng giáo dục, cần tăng cường hơn nữa quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục, đặc biệt trong việc tuyển dụng, đánh giá, phân loại. Cần có chính sách khuyến khích, hỗ trợ về tài chính để tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục sàng lọc, đưa những giáo viên không đảm bảo năng lực, phẩm chất và tâm huyết ra khỏi bộ máy nhà trường. Từ đó, tinh gọn bộ máy các cơ sở giáo dục, giữ lại những thầy cô giáo giỏi chuyên môn, nghiệp vụ và có tinh thần trách nhiệm cao.

Khánh Hòa