Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT nhiều năm trên 99% khiến không ít ý kiến đặt câu hỏi về sự cần thiết của kỳ thi. Theo Bộ GD-ĐT, kỳ thi hiện không chỉ để xét tốt nghiệp mà còn là công cụ đánh giá chuẩn hóa và cung cấp dữ liệu phục vụ quản lý, tuyển sinh.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết đã hoàn thiện đề án Tổ chức thi Tốt nghiệp Trung học phổ thông trên máy tính giai đoạn 2026–2036, trình cấp có thẩm quyền xem xét, phê duyệt.
Sau những vấn đề phát sinh ở kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, một lần nữa câu chuyện có nên tiếp tục duy trì kỳ thi '2 trong 1' hay tách riêng kỳ thi tốt nghiệp và tuyển sinh đại học lại được đặt ra. Tuy nhiên, theo TS Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục và Đào tạo), nếu chỉ quy mọi bất cập cho mô hình 1 kỳ thi là chưa đúng bản chất. Điều Việt Nam cần lúc này không phải thay đổi 'chiếc vỏ' của kỳ thi, mà là một cuộc cải cách toàn diện về khảo thí, từ ra đề, quản trị, giám sát đến ứng dụng công nghệ và xây dựng đội ngũ khảo thí chuyên nghiệp.
Một kỳ thi cùng lúc gánh hai nhiệm vụ xét tốt nghiệp và tuyển sinh đại học đang tạo ra thế lưỡng nan trong công tác ra đề và có những bất cập nhất định. Kinh nghiệm quốc tế cho thấy, tách bạch hai mục tiêu là hướng cải cách Việt Nam cần sớm tính đến.
Để giải quyết triệt để tình trạng quá tải và sự nở rộ tốn kém của các kỳ thi riêng, công tác tuyển sinh đại học đang rất cần một lời giải toàn diện. Đó là xây dựng cơ chế công nhận chéo kết quả giữa các trường và hình thành hạ tầng khảo thí dùng chung trên phạm vi toàn quốc.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang xây dựng dự thảo Thông tư quy định việc công nhận chứng chỉ để sử dụng trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Dự thảo Thông tư hướng đến xây dựng hành lang pháp lý về công nhận chứng chỉ trong hệ thống giáo dục quốc dân, bảo đảm chất lượng, tăng tính liên thông và tạo thuận lợi cho người học khi tiếp tục học ở trình độ cao hơn.
Ngày 23-7, Bộ GD-ĐT công bố dự thảo thông tư quy định việc công nhận chứng chỉ để sử dụng trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Bộ GD&ĐT vừa công bố dự thảo Thông tư quy định việc công nhận chứng chỉ để sử dụng trong hệ thống giáo dục quốc dân với nhiều điểm mới.
Do vụ việc gian lận trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT ở Tuyên Quang, trên mạng xã hội những ngày gần đây xuất hiện nhiều ý kiến đề xuất các trường đại học đồng loạt quay trở lại tổ chức kỳ thi tuyển sinh riêng biệt.
Nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng, không nên vội tách kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học sau những bất cập của kỳ thi năm 2026, mà cần đánh giá toàn diện nguyên nhân trước khi điều chỉnh chính sách.
Vụ gian lận thi cử tại Tuyên Quang trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 đang được các cơ quan chức năng xác minh. Chúng ta cần chờ kết luận chính thức từ cơ quan có thẩm quyền, tránh những suy diễn hoặc quy kết khi thông tin chưa được kiểm chứng đầy đủ.
Quy trình tuyển sinh đại học năm 2026 yêu cầu các trường sử dụng trực tiếp dữ liệu chứng chỉ ngoại ngữ và SAT do thí sinh khai báo trên hệ thống chung. Sự thay đổi này hướng tới đồng bộ hóa dữ liệu, nhưng đặt ra thách thức lớn về tính chính xác của thông tin đầu vào đối với các trường.
Từ vụ việc bất thường 147 điểm 10 Toán thi tốt nghiệp ở điểm thi Trường THPT Chuyên Tuyên Quang, các chuyên gia cho rằng nếu muốn tiếp tục duy trì mô hình một kỳ thi 2 mục tiêu, cần sớm khắc phục những bất cập.
Tại Trường Đại học Y Hà Nội, GS.TS Trần Văn Thuấn, Thứ trưởng Bộ Y tế, Chủ tịch Hội đồng Y khoa Quốc gia chủ trì cuộc họp với Ban Tổ chức kiểm tra đánh giá năng lực hành nghề khám, chữa bệnh nhằm rà soát tiến độ và thống nhất các nhiệm vụ trọng tâm chuẩn bị tổ chức Kỳ kiểm tra vào năm 2027.
Trường Ngoại ngữ (Đại học Thái Nguyên) đạt nhiều kết quả nổi bật trong đào tạo, nghiên cứu khoa học và hội nhập quốc tế.
Đại diện Trường ĐH Giao thông vận tải đưa ra dự báo về điểm chuẩn các ngành tuyển sinh năm 2026.
Sai phạm tại điểm thi Tuyên Quang vừa qua đã đặt ra yêu cầu cần đánh giá lại tính hiệu quả và độ tin cậy của việc kết hợp hai mục tiêu trong kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông hiện nay. Thay vì nhanh chóng điều chỉnh chính sách, TS Hoàng Ngọc Vinh - Nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục và Đào tạo), cho rằng cơ quan quản lý cần mở kho dữ liệu thi cử trong nhiều năm qua. Lấy định hướng quản trị bằng dữ liệu làm nền tảng, cơ quan quản lý mới có thể chẩn đoán chính xác nguyên nhân và đưa ra quyết định phù hợp cho hệ thống khảo thí.
Đây là quan điểm của một số chuyên gia trước đề xuất nghiên cứu tách riêng kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học (ĐH) đang thu hút sự quan tâm của dư luận. Theo đó, nếu tách hai kỳ thi là một thay đổi chính sách lớn, phải đánh giá đầy đủ tác động đến chi phí xã hội, áp lực học sinh, công bằng vùng miền, chất lượng tuyển sinh và nguy cơ luyện thi ĐH nở rộ như trước đây.
Nữ sinh Thanh Hóa bị đánh dấu nhầm vắng thi được điều chỉnh kết quả sau phúc khảo và trúng tuyển vào lớp 10 công lập.
Sau vụ gian lận thi tại Tuyên Quang, đề xuất tách kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học được đặt ra như một giải pháp ngăn chặn tiêu cực. Tuy nhiên, nhiều chuyên gia cho rằng vấn đề cốt lõi không nằm ở mô hình kỳ thi mà ở những lỗ hổng trong khâu tổ chức, giám sát và quản trị khảo thí. Tranh luận vì thế không chỉ xoay quanh việc 'tách hay không tách', mà còn là cách bảo đảm một kỳ thi công bằng, minh bạch và hiệu quả hơn.
Trước những tranh luận xung quanh việc tách hay nhập kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học, các chuyên gia giáo dục cho rằng gốc rễ của tiêu cực không phụ thuộc vào việc thi chung hay thi riêng. Để giải quyết triệt để bài toán này, ngành giáo dục cần từng bước hiện đại hóa, số hóa quy trình khảo thí, đồng thời các trường đại học nên áp dụng tuyển sinh toàn diện với đa tiêu chí thay vì chỉ phụ thuộc vào một kỳ thi duy nhất.
Những bất thường về điểm thi năm 2026 tiếp tục đặt ra câu hỏi về việc có nên tách kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học. Nhưng công bằng trong thi cử không được quyết định bởi một hay hai kỳ thi, mà bởi chất lượng của cả hệ thống khảo thí. Khi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học hướng tới hai mục tiêu khác nhau, việc phân định đúng vai trò của từng kỳ thi là yêu cầu cần thiết để đổi mới phương thức đánh giá trong giáo dục.
Đề xuất nghiên cứu tách kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học của đồng chí Nguyễn Đắc Vinh, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội của Quốc hội tại cuộc họp của Ủy ban Thường vụ Quốc hội ngày 14/7 đang nhận được sự quan tâm của dư luận. Đây cũng là vấn đề đã được đặt ra trong nhiều năm qua và càng được quan tâm hơn sau vụ việc gian lận trong kỳ thi tốt nghiệp THPT tại Tuyên Quang.
Tỉnh Hưng Yên vừa quyết định bàn giao Tòa nhà liên cơ nằm trên đường Lê Lợi (phường Trần Hưng Đạo) cho Trường ĐH Thái Bình quản lý, sử dụng.
Theo các chuyên gia, việc tách hai kỳ thi tốt nghiệp và tuyển sinh đại học là cần thiết nhưng cần có một kỳ thi tuyển sinh chung hoặc các kỳ thi đánh giá năng lực phải quy đổi được về một chuẩn chung.
Chuyên gia giáo dục cho rằng việc một kỳ thi tốt nghiệp THPT cùng lúc phải đáp ứng hai mục tiêu khác nhau rất dễ phát sinh tiêu cực hoặc ít nhất cũng bộc lộ nhiều bất cập.
Sau mỗi kỳ thi tốt nghiệp THPT, nhiều phản ánh về nghi vấn gian lận xuất hiện trên mạng xã hội hoặc được gửi đến cơ quan chức năng. Tuy nhiên, theo các chuyên gia khảo thí, tố giác chỉ là căn cứ để mở đầu quá trình xác minh, không phải bằng chứng để kết luận vi phạm. Khi buổi thi đã kết thúc, hiện trường không còn và phòng thi không có camera giám sát, việc làm rõ đúng - sai trở thành thách thức lớn đối với cơ quan quản lý.
Sau những dấu hiệu bất thường tại Hội đồng thi tỉnh Tuyên Quang, việc Phó Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo rà soát kết quả Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 trên phạm vi cả nước được nhiều chuyên gia đánh giá là cần thiết nhằm bảo đảm sự công bằng, minh bạch của kỳ thi. Đây cũng là dịp nhìn lại cơ chế giám sát, áp lực thành tích và trách nhiệm giữ gìn liêm chính trong giáo dục.
Sau vụ gian lận thi cử tại Trường THPT Chuyên Tuyên Quang, đề xuất cho tất cả 328 thí sinh ở điểm thi này thi lại môn Toán gây nhiều tranh luận.
Việc Sở GD&ĐT Tuyên Quang đề xuất tổ chức thi lại môn Toán sau khi phát hiện dấu hiệu gian lận tại Điểm thi Trường THPT Chuyên Tuyên Quang đang tạo ra nhiều luồng ý kiến khác nhau.
Điều quan trọng là xây dựng được một hệ thống khảo thí hiện đại, trong đó công nghệ trở thành công cụ để bảo đảm tính khách quan và minh bạch. Hiện nay, một số kỳ thi đánh giá năng lực ở Việt Nam đã được tổ chức trên máy tính và cho thấy hiệu quả tích cực. Chúng ta hoàn toàn có thể từng bước mở rộng mô hình này khi điều kiện hạ tầng cho phép.
Trao đổi với VietTimes về đề xuất thí sinh ở Tuyên Quang thi lại môn Toán, GS.TSKH.NGND Vũ Minh Giang cho rằng không có cơ sở pháp lý để thi lại, cảnh báo việc tạo ngoại lệ sẽ làm suy giảm tính nghiêm minh và công bằng của kỳ thi quốc gia.
Nhìn lại hơn hai thập kỷ, gian lận thi cử tại Việt Nam không đứng yên ở một phương thức. Khi quy trình chấm thi và xử lý dữ liệu được siết chặt hơn, nguy cơ gian lận có thể tìm đến mắt xích khác, trong đó có chính phòng thi.
Vụ gian lận thi cử ở Tuyên Quang không chỉ đặt ra yêu cầu xử lý người vi phạm mà còn là bài toán khôi phục sự công bằng. Điều khó nhất không phải là chọn giữa việc thi lại hay giữ nguyên kết quả, mà là tìm ra giải pháp bảo đảm tính nghiêm minh của pháp luật mà không làm liên lụy đến những học sinh vô can. Mỗi quyết định đưa ra lúc này sẽ tác động trực tiếp đến cơ hội học tập của nhiều người và niềm tin của xã hội vào sự liêm chính của giáo dục.
Từ những vi phạm xung quanh kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2026 tại điểm thi THPT Chuyên Tuyên Quang, mạng xã hội xuất hiện nhiều ý kiến đề xuất quay trở lại hình thức thi tự luận, đồng thời yêu cầu các trường đại học đồng loạt quay trở lại tổ chức kỳ thi tuyển sinh riêng biệt. Tuy nhiên, dưới góc nhìn chuyên gia, đây là tư duy 'bảo thủ', đi ngược lại với tiến trình đổi mới và số hóa giáo dục.
Danh mục nội dung chính cho kỳ thi tuyển sinh bác sĩ nội trú chuyên ngành y khoa năm 2026 vừa được công bố, xác định rõ khung chủ đề trọng tâm cho thí sinh dự thi tại Trường Đại học Y Hà Nội.
TS Lê Viết Khuyến, Phó Chủ tịch Hiệp hội các trường ĐH, CĐ Việt Nam cho rằng, gốc rễ của vấn đề là phải loại bỏ những điều kiện có thể dẫn đến tiêu cực. Do đó cần có giải pháp để làm giảm tối đa khả năng con người có thể can thiệp vào quá trình khảo thí.
Từ vụ gian lận thi tốt nghiệp THPT tại Trường THPT Phú Xuyên A (Hà Nội) năm 2006, vụ gian lận tại Trường THPT dân lập Đồi Ngô (tỉnh Bắc Giang cũ) năm 2012, vụ nâng điểm thi ở Hà Giang, Hòa Bình, Sơn La năm 2018 đến những dấu hiệu vi phạm đang được điều tra tại Tuyên Quang năm 2026, quy chế thi liên tục được siết chặt. Tuy nhiên, theo TS Đào Trung Hiếu, đã đến lúc cần đổi mới tư duy thiết kế hệ thống khảo thí quốc gia, thay vì chỉ sửa quy chế sau mỗi vụ tiêu cực.
Kì thi tốt nghiệp THPT không chỉ đóng vai trò xét công nhận tốt nghiệp mà còn là công cụ quan trọng bậc nhất để các trường đại học (ĐH) sử dụng làm căn cứ xét tuyển đầu vào. Nhưng sau 11 năm tổ chức, kì thi đang bộc lộ những bất cập vì phần lớn các khâu tổ chức đều do con người thực hiện.
Kính thông minh tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) đang trở thành công cụ gian lận mới trong phòng thi, buộc nhiều quốc gia phải siết chặt quy chế thi cử và đổi mới cách đánh giá người học.