Điều đặc biệt ở trường dân tộc nội trú có nhiều học sinh đạt điểm 10
Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc (tỉnh Thanh Hóa) có điểm trung bình trong kỳ thi tốt nghiệp THPT xếp thứ 4 toàn tỉnh, chỉ sau các trường THPT chuyên Lam Sơn, THPT Hàm Rồng và THPT Triệu Sơn 3.
Ông Lê Văn Thảo, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc cho biết, năm nay, trường có 189 học sinh dự thi tốt nghiệp THPT, tất cả đều đỗ, đạt tỷ lệ 100%.
Điểm trung bình kỳ thi là 7,31, xếp thứ 4 toàn tỉnh Thanh Hóa, chỉ sau các trường THPT chuyên Lam Sơn, THPT Hàm Rồng và THPT Triệu Sơn 3.
Kỳ thi vừa qua ghi dấu ấn với 17 học sinh trường đạt điểm tuyệt đối (10 điểm), trong đó 13 em xuất sắc ở môn Địa lý, số còn lại ghi danh ở các môn Lịch sử, Giáo dục Kinh tế và Pháp luật.
Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc có 17 em đạt điểm 10. Ảnh: CTV
Ngoài ra, có 36 học sinh đạt từ 27 điểm trở lên trong các tổ hợp xét tuyển đại học. Đặc biệt, một học sinh dân tộc Mông đạt 27 điểm ở khối C00.
Theo ông Thảo, Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc thuộc khu vực miền núi, phần lớn học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số. Việc nhiều em đạt điểm tuyệt đối là thành tích rất đáng tự hào, nhất là trong điều kiện học tập còn nhiều khó khăn.
Cũng theo ông Thảo, trong số 13 học sinh đạt điểm 10 môn Địa lý thì có 10 em do cô giáo Trương Thị Hòa giảng dạy. Cô Hòa là giáo viên luôn có tư duy đổi mới, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy, góp phần mang lại kết quả ấn tượng này.
Em Lang Thị Khánh Ly (lớp 12A4), đạt tổng điểm khối C00 là 29,25 điểm (Văn: 9,5; Sử: 9,75; Địa: 10). Ly chia sẻ, trước đây, khi học cấp hai, em từng có phần ngại học môn Địa lý vì ngoài các vấn đề chuyên môn, môn học còn gắn với nhiều số liệu khiến em cảm thấy khó tiếp cận.
Tuy nhiên, khi được học với cô Hòa, em nhận ra môn Địa lý rất thú vị. Cô giảng bài dễ hiểu, luôn gợi mở các vấn đề liên hệ thực tiễn và khuyến khích học sinh trình bày suy nghĩ, thảo luận nhóm. Nhờ các phương pháp trực quan như sơ đồ tư duy, khai thác kiến thức từ bản đồ, biểu đồ, việc ghi nhớ trở nên nhẹ nhàng và logic hơn.
Em Lang Thị Khánh Ly nguyện vọng vào ngàng sư phạm với mong muốn sau này được đứng trên bục giảng truyền lại kiến thức cho các em thế hệ sau. Ảnh: NVCC
“Phương pháp giảng dạy của cô rất gần gũi. Cô thường xuyên kể cho chúng em những câu chuyện đời sống gắn với kiến thức địa lý, như biến đổi khí hậu, phân hóa dân cư… khiến môn học trở nên sinh động và dễ tiếp thu. Chính vì vậy mà em đã đạt điểm tuyệt đối môn Địa lý. Với số điểm hiện có, em dự định đăng ký vào ngành Sư phạm Ngữ Văn của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội để sau này có thể đứng trên bục giảng, truyền đạt kiến thức cho các thế hệ học sinh tiếp theo”, Khánh Ly cho biết.
Em Nguyễn Thị Mai Trang (lớp 12A4), đạt 27,5 điểm khối C00 (Văn: 9; Sử: 9,5; Địa: 10). Trang chia sẻ: Ngoài thời gian học trên lớp, em thường vận dụng kiến thức vào đời sống bằng cách quan sát, đặt câu hỏi và tìm hiểu. Nhờ đó, mọi thứ trở nên dễ hiểu và gần gũi hơn. Với số điểm hiện tại, Mai Trang cũng đã đăng ký vào ngành Sư phạm của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Chia sẻ về kết quả trên, cô Trương Thị Hòa cho biết, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 là năm đầu tiên thực hiện theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Môn Địa lý là môn tự chọn theo tổ hợp, tuy nhiên cũng là một thử thách lớn đối với học sinh vì yêu cầu cao về kiến thức học thuật, kỹ năng đọc - phân tích biểu đồ, bảng số liệu và vận dụng thực tiễn.
Cô Hòa giảng dạy cho các học sinh. Ảnh: NVCC
Là giáo viên giảng dạy môn Địa lý từ lớp 10 đến lớp 12, cô Hòa cho biết: “Với chương trình mới, học sinh cần có tư duy tổng hợp, khả năng phân tích và vận dụng kiến thức địa lý để hiểu các vấn đề kinh tế - xã hội. Vì vậy, tôi thiết kế bài giảng theo chuyên đề, sơ đồ hóa nội dung, tăng cường thực hành bản đồ và tổ chức các buổi thảo luận nhóm để học sinh nắm rõ bản chất kiến thức”.
Cô Hòa cũng chia sẻ thêm rằng, trong quá trình giảng dạy, cô luôn khuyến khích học sinh học bằng từ khóa, biết kết nối kiến thức giữa các vùng miền, lĩnh vực khác nhau và liên hệ với thực tiễn cuộc sống.
“Ngoài ra, tôi luôn theo dõi sát sao quá trình học tập của từng em. Học sinh nào còn yếu kỹ năng đọc bản đồ, biểu đồ, bảng số liệu hoặc tính toán, tôi sẽ mời ở lại để phụ đạo thêm. Các buổi luyện đề được tổ chức bài bản, sau mỗi lần làm bài, tôi sửa kỹ từng lỗi nhỏ để học sinh hiểu sâu, nhớ lâu”, cô Hòa chia sẻ.
