Theo Bộ GD-ĐT, nếu xét tuyển theo tiêu chí chung vẫn có số thí sinh nhiều hơn chỉ tiêu thì các trường cần đánh giá trực tiếp học sinh theo nhiều hình thức khác nhau như hỏi - đáp, viết, thuyết trình..
Trước lo ngại việc tuyển sinh lớp 6 bằng hình thức xét tuyển 'không công bằng', 'khó đánh giá năng lực học sinh', Vụ Trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT) Nguyễn Xuân Thành khẳng định, các sở GD-ĐT phải xây dựng bộ tiêu chí, áp dụng cho tất cả trường; đồng thời có hướng dẫn tiêu chí riêng đối với các trường có đông thí sinh đăng ký và đạt yêu cầu chung hơn chỉ tiêu.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) cho biết, Thông tư 30 quy định phương thức tuyển sinh THCS là xét tuyển. Các Sở GD&ĐT phải xây dựng bộ tiêu chí, áp dụng cho tất cả trường; đồng thời có hướng dẫn tiêu chí riêng đối với các trường có đông thí sinh đăng ký và đạt yêu cầu chung hơn chỉ tiêu.
Bộ GD-ĐT cho biết, các Sở GD-ĐT phải xây dựng bộ tiêu chí xét tuyển áp dụng cho tất cả các trường, đồng thời có hướng dẫn tiêu chí riêng đối với các trường sau khi thực hiện việc xét tuyển theo tiêu chí chung vẫn có số học sinh đáp ứng yêu cầu nhiều hơn chỉ tiêu nhà trường được giao.
Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 30/TT-BGD&ĐT ngày 30/12/2024 quy định Quy chế tuyển sinh Trung học Cơ sở và Trung học Phổ thông, áp dụng từ năm 2025 để bảo đảm đồng bộ, thống nhất với Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhiều phụ huynh, nhà trường tại các thành phố lớn như Hà Nội, TP Hồ Chí Minh bày tỏ băn khoăn, lo lắng về quy định tuyển sinh vào lớp 6 theo phương thức xét tuyển.
Bộ GD&ĐT khẳng định các trường THCS đánh giá trực tiếp học sinh theo nhiều hình thức như hỏi - đáp, viết, thuyết trình hoặc bài kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh.
Theo ông Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD&ĐT), những năm qua, các trường tuyển sinh lớp 6 thực hiện việc tuyển sinh chủ yếu dựa vào tổ chức việc 'kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh' như một kì thi tuyển sinh là không thỏa đáng.
Theo Bộ GD&ĐT, dù không được tổ chức thi nhưng các trường vẫn có thể xét tuyển vào lớp 6 thông qua hình thức hỏi - đáp, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm.
Theo Bộ GD&ĐT, việc quy định cố định môn thứ 3 thi lớp 10 sẽ khiến học sinh chỉ tập trung vào môn sẽ thi, học không được toàn diện.
Theo Bộ GD-ĐT, các trường THCS vẫn có thể đánh giá trực tiếp học sinh khi xét tuyển vào lớp 6 thông qua hỏi - đáp, viết, thuyết trình...
Khi thực hiện xét tuyển vào một trường THCS, nếu số lượng học sinh đáp ứng yêu cầu của tiêu chí xét tuyển chung vẫn vượt so với chỉ tiêu nhà trường được giao thì nhà trường được kết hợp thực hiện việc kiểm tra, đánh giá năng lực để bổ sung tiêu chí xét tuyển áp dụng đối với những học sinh đã đáp ứng yêu cầu của tiêu chí xét tuyển chung.
Các Sở GD&ĐT phải xây dựng tiêu chí xét tuyển lớp 6 chung và có hướng dẫn tiêu chí riêng (hỏi - đáp, viết, bài kiểm tra, đánh giá năng lực...) nếu số học sinh đáp ứng tiêu chí chung nhiều hơn chỉ tiêu.
Ông Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD&ĐT) trao đổi về những điểm mới trong quy định mới về tuyển sinh vào lớp 10.
Tuyển sinh lớp 6 bằng xét tuyển, nhưng vẫn có tiêu chí riêng với trường sau xét tuyển theo tiêu chí chung chưa đáp ứng được mục tiêu tuyển sinh.
Các Sở GD-ĐT phải xây dựng bộ tiêu chí xét tuyển cho tất cả các trường; hướng dẫn tiêu chí riêng đối với các trường sau khi thực hiện việc xét tuyển theo tiêu chí chung vẫn có số học sinh đáp ứng yêu cầu nhiều hơn chỉ tiêu nhà trường được giao.
Một số ý kiến giáo viên băn khoăn, nếu chỉ dạy phụ đạo cho một vài học sinh tại nhà thì có cần đăng ký kinh doanh theo Thông tư 29 của Bộ GD-ĐT vừa ban hành hay không?
Như tin đã đưa, Bộ GD-ĐT vừa ban hành Thông tư số 29 quy định về dạy thêm, học thêm với nhiều điểm mới nhằm khắc phục được những tồn tại trong hoạt động dạy thêm, học thêm (DTHT) thời gian qua. Sau khi ban hành, Thông tư đã nhận được nhiều ý kiến trái chiều. Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT) Nguyễn Xuân Thành đã trao đổi xung quanh nội dung mới, đáng chú ý của Thông tư này.
Đại diện Bộ GD-ĐT cho biết, siết quy định về dạy thêm nhằm tránh việc giáo viên cắt giảm kiến thức trên lớp, kéo học sinh ra ngoài để dạy thêm.
Hạn chế 3 đối tượng dạy thêm, học thêm trong nhà trường hướng tới các trường không có học thêm, dạy thêm. Thay vào đó, sau giờ học các môn học theo chương trình, các em có thời gian, không gian để tham gia các hoạt động vui chơi, tập luyện thể thao, luyện vẽ, âm nhạc…
Hạn chế 3 đối tượng dạy thêm, học thêm trong nhà trường hướng tới các trường không có học thêm, dạy thêm.
Siết dạy thêm nhằm đảm bảo quyền lợi cho học sinh, tránh việc giáo viên 'kéo' học sinh trên lớp ra ngoài để dạy thêm.
Trò chuyện với PV Tiền Phong, ông Nguyễn Xuân Thành - Vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học (Bộ GD&ĐT) cho rằng, trường học nên hướng tới việc không dạy thêm học thêm. Bên cạnh đó, phụ huynh, người dân cũng cần thay đổi nhận thức về việc cho con đi học thêm kiến thức quá nhiều, không chú trọng các kỹ năng khác 'để khi ra đời dễ bị thua thiệt'.
Bộ GD&ĐT vừa công bố quy chế tuyển sinh THCS, THPT. So với quy định cũ, quy chế mới có nhiều điểm thay đổi đáng chú ý.
Đến nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đã triển khai thí điểm học bạ số cấp Tiểu học ở tất cả các địa phương trên toàn quốc. Dù Bộ đặt ra yêu cầu thực hiện với 50% số cơ sở giáo dục song nhiều tỉnh, thành đã tích cực thực hiện thí điểm ở 100% cơ sở giáo dục trên địa bàn.
Năm 2025, Bộ GD&ĐT yêu cầu tổ chức thi học sinh giỏi quốc gia tin học định hướng trí tuệ nhân tạo; đồng thời cử học sinh dự thi quốc tế.
Trước những biến tướng của dạy thêm, học thêm khiến dư luận bức xúc, nhiều địa phương đã ban hành các văn bản nhằm chấn chỉnh tình trạng này.
Trên cơ sở kết quả triển khai thí điểm học bạ số ở cấp tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tiếp tục thực hiện thí điểm ở các cấp học còn lại. Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, học bạ số được triển khai theo mô hình kỹ thuật thống nhất, liên thông trong bậc học phổ thông, bảo đảm về nội dung, giá trị pháp lý theo quy định pháp luật liên quan để thay thế học bạ giấy trong quản lý, sử dụng.
Tiểu ban Giáo dục phổ thông, Hội đồng quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực vừa tổ chức bàn về định hướng phát triển Chương trình giáo dục phổ thông 2018 khi cả nước đã triển khai đầy đủ chu trình từ lớp 1 đến lớp 12.
Tiểu ban Giáo dục phổ thông, Hội đồng quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực tổ chức phiên họp định hướng phát triển Chương trình GDPT 2018.
Theo TS Nguyễn Phú Tuấn, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, chủ trương 'một chương trình, nhiều bộ sách giáo khoa' đến gần hơn với xu hướng của thế giới; tiến độ triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đúng kế hoạch đề ra.
Ngày 19/12, Đoàn kiểm tra của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã kiểm tra công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ năm 2023 tại huyện Phú Vang.
Theo Sở GD&ĐT TP.HCM, môn Ngoại ngữ làm môn thứ 3 thi vào lớp 10 giúp giữ ổn định tâm lý, phù hợp với mục tiêu định hướng nghề nghiệp của học sinh.
Sở GD-ĐT TP HCM kiến nghị được trao quyền chủ động cho các cơ sở trong việc tổ chức thi lớp 10, gồm: Chọn môn thi thứ ba phù hợp đặc thù của địa phương
Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa có báo cáo đánh giá về công tác xã hội hóa biên soạn SGK. Báo cáo nêu rõ: Trong thời gian qua, với sự quyết tâm rất lớn, tinh thần trách nhiệm, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao, các chủ thể tham gia như cán bộ quản lý, thầy cô giáo, nhà xuất bản… đã hoàn thành tốt công tác xã hội hóa biên soạn SGK – một nhiệm vụ mới, khó khăn, phức tạp, nhạy cảm.
Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp Tổ chức Kenan Foundation Asia (Kenan), Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Ninh tổ chức Hội trại Sáng tạo STEM 2024 với chủ đề 'Mẹ thiên nhiên'.
Cả nước có hơn 60 nghìn cán bộ quản lý giáo dục phổ thông, phần lớn đều trưởng thành từ giáo viên, chưa đào tạo bài bản về quản lý, quản trị.
Với chủ đề 'Mẹ thiên nhiên', Hội trại Sáng tạo STEM 2024 mang đến sân chơi trí tuệ bổ ích, giúp học sinh vận dụng dụng kiến thức vào thực tiễn.
GS Nguyễn Văn Minh, nguyên Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho rằng, cần thay đổi nhận thức của xã hội về việc học nghề. Hướng đào tạo nghề phải đáp ứng nhu cầu của xã hội và đảm bảo công bằng, như vậy mới thay đổi được nhận thức, thuyết phục được xã hội.
Tiến sĩ Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho rằng hiện còn nhiều hạn chế về đầu tư tài chính, con người và công cụ thực hiện. Đội ngũ làm công tác hướng nghiệp phần lớn là nghiệp dư, thiếu kỹ năng chuyên sâu...
Theo các chuyên gia, muốn học sinh có nhu cầu, sở thích hướng nghiệp thì cần giáo viên ở các trường, phải có nhận thức đầy đủ về công tác này.
Chuyên gia nhận định một trong những nguyên nhân chính khiến công tác phân luồng, định hướng phân luồng trong các nhà trường còn gặp khó khăn nằm ở chính sách và nguồn lực. Đội ngũ làm công tác hướng nghiệp phần lớn vẫn là nghiệp dư, thiếu kỹ năng chuyên sâu.
Công tác giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng cho học sinh cần phải làm tốt hơn để không lãng phí nguồn nhân lực của đất nước.
Bà Nguyễn Thị Thu Hiền, chuyên viên đang công tác tại Bộ GD&ĐT được trao huân chương Hiệp sĩ Cành cọ Hàn lâm của Cộng hòa Pháp.
Ngày 15/11, Trường THCS Thái Thịnh (Đống Đa, Hà Nội) tổ chức lễ kỷ niệm 50 năm ngày thành lập và đón nhận Bằng khen của Bộ GD&ĐT.
Đoàn công tác Bộ GD&ĐT kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục, xóa mù chữ năm 2023 tại TP Cần Thơ.
Giáo viên tiểu học được đàng hoàng dạy thêm các môn văn hóa và cũng không còn cấm giáo viên dạy thêm cho học sinh chính khóa, là hai trong những nội dung tại Dự thảo Thông tư quy định về dạy thêm, học thêm của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT).
Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Kim Chi ghi nhận: 'Ngành Giáo dục Hà Tĩnh dám làm, sẵn sàng làm dù rất khó'.
Bộ GD&ĐT thông báo tổ chức thẩm định đợt 2 sách giáo khoa môn Ngoại ngữ 1, Ngoại ngữ 2 cấp trung học biên soạn theo Chương trình GDPT 2018.