Giáo viên chủ nhiệm có nhiều điều kiện để sớm nhận ra những thay đổi của học sinh qua học tập, giao tiếp, sinh hoạt và quan hệ bạn bè.
Không phải đứa trẻ nào vi phạm pháp luật cũng bắt đầu bằng ý định trở thành người xấu. Có những đứa trẻ không hề biết hành vi của mình là phạm pháp, mà chỉ hiểu đơn giản là để vui đùa, để giải tỏa sự hiếu động, những áp lực kéo dài, một mâu thuẫn không được tháo gỡ, cảm giác bị bỏ rơi, nhu cầu được công nhận hoặc đơn giản là sự thiếu hụt kỹ năng để kiểm soát chính mình.
Theo PGS.TS Trần Thành Nam - Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, để tư vấn tâm lý học đường chuyển biến thực chất, năm học 2026 - 2027 cần thay đổi từ cách tổ chức, phát hiện sớm đến đo lường hiệu quả, đưa hoạt động này trở thành một chức năng thường xuyên của quản trị nhà trường.
(PLVN) - Khi những vấn đề tâm lý, xã hội của học sinh ngày càng đa dạng, công tác xã hội và tư vấn tâm lý học đường không chỉ là câu chuyện bổ sung nhân lực hay mở thêm phòng tư vấn. Đó là quá trình xây dựng một hệ thống hỗ trợ chuyên nghiệp, không phải một hoạt động bên lề, mà là sự an toàn, nhân văn trong nhà trường.
Năm học 2026-2027, trong điều kiện nguồn lực còn hạn chế, cần ưu tiên là hình thành mạng lưới hỗ trợ học sinh ngay trong đời sống học đường.
Thực tế cho thấy, nâng chất và chuẩn hóa phòng tham vấn tâm lý học đường đang trở thành yêu cầu bức thiết, đóng vai trò “điểm tựa” giúp học sinh phát triển toàn diện.
Để tư vấn tâm lý học đường đi vào thực chất, nhà trường cần có đầu mối, quy trình phối hợp và chủ động phòng ngừa, phát hiện sớm.