Chất vấn Bộ trưởng Bộ GD-ĐT: Tranh luận nóng về dạy thêm, học thêm

Đánh giá hiệu quả của dạy thêm, học thêm

Chiều 19/6, tham gia chất vấn Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn, đại biểu Nguyễn Thị Lệ Thủy (đoàn Bến Tre) cho rằng, báo cáo số 79 đã đánh giá việc triển khai thực hiện Thông tư 29 về quản lý dạy thêm, học thêm chưa hiệu quả, vẫn còn khoảng cách giữa chính sách và thực tiễn. Điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến nhà trường, giáo viên, phụ huynh và học sinh.

"Theo Bộ trưởng, nguyên nhân cốt lõi do đâu? Có phải là do cách tiếp cận trong xây dựng văn bản quy phạm pháp luật quản lý dạy thêm, học thêm còn nhiều bất cập? Đề nghị Bộ trưởng cho biết thêm các giải pháp căn cơ để quản lý tốt nhất việc dạy thêm, học thêm trong thời gian tới?", đại biểu nói.

Đại biểu Nguyễn Thị Lệ Thủy - Đoàn ĐBQH tỉnh Bến Tre. (Ảnh: Quốc hội)

Trả lời chất vấn, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng, để một chính sách của một ngành có thể thực hiện được hiệu quả, khi ban hành không chỉ là câu chuyện câu chữ trong một văn bản mà cần thực hiện từ Trung ương đến địa phương, cả ngành, cấp tỉnh và cấp xã.

Theo Bộ trưởng, trong Thông tư 29 cũng đã đề cập đến trách nhiệm của ngành GD-ĐT, trách nhiệm của cấp tỉnh, cấp huyện và cấp xã, các trường học, trách nhiệm của giáo viên và các đối tượng có liên quan.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn khẳng định, trong quá trình thực hiện rất nhiều địa phương đã rất tích cực vào cuộc, tổ chức kiểm tra, triển khai. Và ngay sau khi Thông tư 29 ban hành, Bộ GD-ĐT đã thực hiện kiểm tra và thấy nhiều nơi đã thực hiện tốt.

"Cho nên nếu như nói một cách phổ quát rằng Thông tư 29 không được thực hiện tốt trên cả nước là oan cho một số tỉnh, một số thành phố", Bộ trưởng nói.

Cũng theo Bộ trưởng, Thông tư 29 có hiệu lực từ ngày 14/2/2025, thời gian thực hiện chưa nhiều nên đánh giá hiệu quả của Thông tư như vậy "e rằng có lẽ là hơi sớm".

Chiều 19/6, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn đăng đàn trả lời chất vấn trước Quốc hội. (Ảnh: Quốc hội)

Chưa hài lòng với phần trả lời của Bộ trưởng, giơ biển tranh luận, đại biểu Nguyễn Thị Lệ Thủy nêu rõ, phần viện dẫn đánh giá Thông tư 29 không phải là nhận định cá nhân.

"Tôi dẫn trích dẫn nguyên văn trang 20 của báo cáo số 79 của Bộ GD-ĐT. Trong đó, đánh giá việc triển khai thực hiện Thông tư 29 về quản lý dạy thêm, học thêm là chưa hiệu quả và vẫn còn khoảng cách giữa chính sách và thực tiễn. Ngoài ra, báo cáo cũng nói rõ là các địa phương lúng túng trong việc triển khai thực hiện Thông tư 29", bà Thủy nói.

Có hay không việc chương trình dạy quá nặng?

Trước câu trả lời của Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn về vấn đề dạy thêm, học thêm, đại biểu Nguyễn Văn Huy (Đoàn Thái Bình) cũng cho rằng, làm tốt công tác quản lý chuyên môn, đảm bảo chất lượng giờ học chính khóa trên lớp sẽ là giải pháp quan trọng, cơ bản khắc phục tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan hiện nay. Song nếu đã làm tốt công tác này mà tình trạng dạy thêm, học thêm vẫn khá phổ biến thì cần rà soát, đánh giá lại chương trình giáo dục, có hay không việc chương trình dạy quá nặng.

Ông đề nghị Bộ trưởng nêu rõ giải pháp để đảm bảo chất lượng chương trình chính khóa trên lớp theo đúng yêu cầu đề ra.

Đại biểu Nguyễn Văn Huy - Đoàn ĐBQH tỉnh Thái Bình. (Ảnh: Quốc hội)

Trả lời đại biểu, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho biết, dạy thêm, học thêm là một khâu trong tổng thể hệ thống giáo dục để trang bị kiến thức cho học sinh. Phân tích hệ thống này, Bộ trưởng cho biết, sách giáo khoa đóng vai trò đóng gói kiến thức để chuyển giao, thầy cô là người truyền thụ kiến thức, thi cử để kiểm tra kiến thức, đi cùng đó là luyện thi theo bài mẫu, văn mẫu, toán mẫu, học thuộc. Và dạy thêm là một khâu trong chuỗi hệ thống trang bị kiến thức trên.

Trong khi đó, cách tiếp cận mới giải quyết các vấn đề giúp trẻ tự học, tự trang bị kiến thức để ứng phó thời đại bùng nổ tri thức.

"Nếu chúng ta vẫn tiếp tục kéo dài chuyện dạy học "theo đuổi kiến thức" thì khi đứng trước thời đại bùng nổ kiến thức, giáo dục sẽ không đổi mới được và đứng trước sự thất bại. Dạy thêm, học thêm là khâu níu kéo, làm cho trang bị kiến thức theo lối cũ được bảo lưu và cản trở sự đổi mới. Thông tư 29 không chỉ để giải quyết một vấn đề xã hội mà là một phần của công cuộc đổi mới làm thay đổi trường học, mở ra một hệ thống mới của giáo dục phát triển năng lực trẻ em", Bộ trưởng nói.

Lê Hoàng/VOV.VN