Sắp xếp trường học không đơn thuần là giảm số lượng đầu mối mà là quá trình tái cấu trúc hệ thống và tái thiết kế quản trị nhà trường.
Từ tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm đến thay đổi tư duy quản lý sau quá trình tái cấu trúc trường học, TPHCM đang từng bước kiến tạo không gian mới cho phát triển giáo dục và đào tạo
Sau sắp xếp, toàn tỉnh Thái Nguyên có 424 cơ sở giáo dục công lập, cùng 523 phân hiệu và 578 điểm trường được duy trì phù hợp với quy mô trường lớp, phân bố dân cư và điều kiện đi lại của học sinh. Quy mô nhà trường thay đổi, phạm vi quản lý rộng hơn, đội ngũ và nguồn lực tập trung hơn, đặt ra yêu cầu mới đối với cách điều hành. Từ việc phân quyền, phối hợp giữa các cơ sở đến thống nhất quy trình và quản trị đội ngũ, bài toán đặt ra là làm sao để việc giảm đầu mối thực sự đi cùng nâng cao chất lượng giáo dục.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, nhiều cơ sở giáo dục có quy mô lớn hơn, phạm vi quản lý rộng hơn. Cùng với tổ chức lại bộ máy, người đứng đầu cũng phải thay đổi cách điều hành để trường mới vận hành hiệu quả.
Sắp xếp mạng lưới trường học không chỉ nhằm giảm số lượng đầu mối mà còn hướng tới tổ chức lại nguồn lực, nâng cao hiệu quả quản trị và bảo đảm điều kiện học tập thuận lợi cho học sinh. Tại xã Cẩm Khê, các phân hiệu, điểm trường cần thiết vẫn được duy trì, giúp bộ máy quản lý được tinh gọn nhưng mạng lưới phục vụ việc dạy và học cơ bản ổn định.
Thực hiện sắp xếp lại mạng lưới giáo dục công lập, bước vào năm học 2026-2027, tỉnh Thanh Hóa đã giảm từ 1.932 xuống còn 766 trường, tương đương giảm 1.166 đầu mối, hơn 60%.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk, việc tổ chức lại mạng lưới trường lớp hướng tới nâng cao hiệu quả quản trị, chất lượng giáo dục; sử dụng tốt hơn các nguồn lực về đội ngũ và cơ sở vật chất.
Tại Nghệ An, việc kiện toàn mạng lưới y tế cơ sở sau sắp xếp, sáp nhập thôn, xóm, bản đã đạt kết quả bước đầu nhưng bài toán nhân lực vẫn chưa được giải quyết đồng đều.
Sắp xếp mạng lưới trường học chỉ thực sự thành công khi tạo ra chuyển biến về chất lượng giáo dục, nâng cao hiệu quả quản trị.
Sau khi hoàn tất sắp xếp mạng lưới trường học, năm học 2026 - 2027 mở ra một bài toán mới với các nhà trường: Làm thế nào để những trường có quy mô lớn hơn, nhiều cấp học, nhiều phân hiệu có thể vận hành hiệu quả khi bộ máy quản lý được tinh gọn? Từ “siêu trường” hơn 10.500 học sinh ở Nha Trang, những trường liên cấp chưa có hiệu trưởng ở Hà Tĩnh đến cách làm mới tại phường Kim Liên (Hà Nội), những vấn đề của mô hình trường học mới đang dần lộ diện.
Năm học 2026-2027 mở ra một chặng đường mới với ngành giáo dục phường Tương Mai khi hệ thống trường học được sắp xếp, kiện toàn sau sáp nhập. Quy mô lớn hơn đặt ra yêu cầu mới trong quản lý, tổ chức dạy học, đồng thời cũng tạo thêm dư địa để các nhà trường đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục.
Sắp xếp mạng lưới trường học không chỉ làm thay đổi quy mô, đầu mối quản lý mà còn đặt ra yêu cầu đổi mới cách vận hành. Năm học 2026-2027 cũng là thời điểm các trường vừa ổn định hoạt động dạy học, vừa đổi mới quản trị để nâng cao chất lượng giáo dục.
Mọi đổi mới quản trị sau sáp nhập trường học phải bắt đầu từ cách nhìn người học - thay vì chỉ dừng lại ở bài toán tinh gọn bộ máy hay quy hoạch lại mạng lưới giáo dục. Nói cách khác, giáo dục không thể xa rời triết lý lấy người học làm trung tâm.
Hà Nội tiếp tục ưu tiên nguồn lực cho giáo dục, đồng thời sắp xếp mạng lưới trường học, bổ sung cơ sở vật chất và chính sách hỗ trợ học sinh.
Sắp xếp, tổ chức lại trường học là yêu cầu đặt ra trong quá trình tinh gọn tổ chức bộ máy, nâng cao hiệu quả hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập. Tại xã Vĩnh Linh, bên cạnh việc giảm đầu mối, công tác đánh giá, lựa chọn và sử dụng cán bộ quản lý đang được thực hiện khách quan, phù hợp với yêu cầu của tổ chức mới.
Năm học 2026-2027, các trường học tại Tuyên Quang chủ động thích ứng, xây dựng môi trường học tập an toàn, kỷ cương, thân thiện.
Sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục theo hướng tinh gọn, giảm đầu mối không chỉ nhằm thực hiện chủ trương đổi mới tổ chức bộ máy mà còn hướng tới xây dựng hệ thống trường học hiện đại, nâng cao chất lượng quản trị, đẩy mạnh chuyển đổi số, khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và nguồn lực, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của học sinh trên địa bàn phường Khương Đình.
Sau khi mạng lưới trường học được sắp xếp, một chặng công việc mới đang đặt ra với các nhà trường: ổn định tổ chức, bố trí lại đội ngũ, phân bổ cơ sở vật chất và điều chỉnh phương thức vận hành theo quy mô mới. Tại Hà Nội, những thay đổi này đang được cụ thể hóa từ từng lớp học, phòng chức năng đến cách tổ chức hoạt động chuyên môn.
Bước vào năm học 2026 - 2027, yêu cầu đổi mới giáo dục không chỉ dừng ở thay đổi cách nghĩ, cách làm mà phải được đo bằng những kết quả thực chất.
Chuẩn bị cho năm học mới 2026 - 2027, các trường công lập trên địa bàn tỉnh đã hoàn thành việc sắp xếp theo hướng tinh gọn đầu mối, hình thành những trường học quy mô lớn, phù hợp quy mô dân số và điều kiện thực tế. Đây là bước tiến nhằm phát huy hiệu quả đầu tư và năng lực quản trị nhà trường, trong đó quyền lợi học tập của học sinh được ưu tiên hàng đầu.
Chỉ ít ngày trước lễ khai giảng, cuộc sắp xếp quy mô lớn đang làm thay đổi bản đồ trường học trên cả nước. Số cơ sở giáo dục dự kiến giảm hơn một nửa, hàng chục nghìn vị trí quản lý được tinh gọn, nhiều cán bộ có thể trở lại giảng dạy.
Trước thềm năm học 2026 - 2027, Bắc Ninh đồng thời triển khai sắp xếp, tinh gọn mạng lưới cơ sở giáo dục công lập và hoàn tất các điều kiện chuẩn bị cho ngày khai giảng.
Hà Nội bước vào năm học 2026-2027 với mạng lưới trường học được sắp xếp tinh gọn. Khi đầu mối giảm, việc điều hành trường học cũng cần gọn hơn, rõ hơn, giảm thủ tục và khâu trung gian để giáo viên có thêm thời gian cho chuyên môn, học sinh được quan tâm sát hơn.
Bộ GD&ĐT sẽ triển khai nền tảng số quản trị giáo dục quốc gia, hỗ trợ các trường phổ thông vận hành sau sáp nhập. Với giáo dục nghề nghiệp, mục tiêu là giảm tối thiểu 30% đầu mối, trong khi việc sắp xếp đại học được thực hiện theo lộ trình thận trọng.
Sau khi mạng lưới trường học được tổ chức lại, Lâm Đồng đang tập trung ổn định tổ chức, giữ nhịp dạy học và quan trọng hơn là tạo sự đồng thuận để những tập thể từng hoạt động độc lập cùng trở thành một mái trường.
Ngày 5.9, các trường học trên cả nước tổ chức lễ khai giảng năm học 2026 - 2027. Đối với các cơ sở giáo dục được tổ chức lại sau sắp xếp, năm học mới cũng mở đầu giai đoạn vận hành theo mô hình trường học quy mô lớn, trong đó có những trường hoạt động với các phân hiệu hoặc nhiều điểm trường. Trọng tâm là giữ ổn định hoạt động dạy và học, sắp xếp đội ngũ và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất.
Hơn một năm sau khi chính quyền địa phương hai cấp đi vào hoạt động, những kết quả bước đầu cho thấy nhiều việc có thể làm tốt ngay từ cơ sở, nhưng không ít vấn đề cần tiếp tục tháo gỡ cũng đã bộc lộ. Điều đó đòi hỏi bộ máy sau sáp nhập, tinh gọn phải sát thực tế hơn nữa, đủ sức giải quyết công việc được giao ở cơ sở.
Cuộc sắp xếp mạng lưới trường công lập đang tạo ra thay đổi lớn chưa từng có về số lượng đầu mối, mô hình quản trị và đội ngũ cán bộ giáo dục. Nhưng con số giảm bao nhiêu trường không phải thước đo cuối cùng. Câu trả lời phải được tìm thấy trong quãng đường học sinh đi mỗi sáng, số tiết giáo viên thực sự dành cho lớp và chất lượng giáo dục sau cánh cổng trường mới.
Sắp xếp, tinh gọn đầu mối trường học chỉ là bước đầu. Ngành Giáo dục cần tiếp tục tổ chức, vận hành hiệu quả mạng lưới và sử dụng tốt cơ sở vật chất, nguồn lực sau sắp xếp. Mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục, bảo đảm quyền lợi và cơ hội học tập bình đẳng cho mọi học sinh.
Sở GD&ĐT TP Đà Nẵng vừa tổ chức lớp tập huấn Hướng dẫn và tổ chức hoạt động các trường mầm non sau sắp xếp.
Sau sắp xếp, mạng lưới trường học Hà Nội được tinh gọn theo hướng giảm đầu mối, tăng mô hình trường đa cơ sở, liên cấp. Thực tế triển khai tại các nhà trường, vai trò của hiệu trưởng có nhiều thay đổi. Bà Phí Thị Lương, Phòng văn hóa xã hội xã Ô Diên đã chia sẻ về những thuận lợi, khó khăn và giải pháp để mô hình mới vận hành hiệu quả, bảo đảm chất lượng dạy học và quyền lợi của học sinh.
Việc sắp xếp lại mạng lưới trường học đang tạo ra những thay đổi đáng kể trong tổ chức giáo dục tại Hà Nội. Đây là bước đi nhằm tinh gọn bộ máy, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, nhưng cũng đặt ra bài toán mới trong công tác quản lý, điều hành và tổ chức dạy học. Từ thực tế tại các nhà trường, việc sắp xếp đang được triển khai như thế nào?
Sắp xếp cơ sở giáo dục là một trong những giải pháp trọng tâm nhằm tháo gỡ những “điểm nghẽn” của ngành Giáo dục.
Nhiều ý kiến tâm huyết được giải đáp thỏa đáng tại hội nghị đối thoại giữa lãnh đạo xã Quang Trung (Bắc Ninh) với cán bộ, giáo viên, nhân viên các trường học trên địa bàn.
Thiếu giáo viên, mạng lưới trường lớp chưa hợp lý, nguồn lực phân tán và áp lực đổi mới giáo dục trong giai đoạn phát triển mới đang đặt ra yêu cầu phải tiếp tục sắp xếp hệ thống cơ sở giáo dục.
Sắp xếp tổ chức bộ máy là chủ trương lớn, nhằm xây dựng nền hành chính tinh gọn, hiệu lực, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu phát triển trong giai đoạn mới.
HNN - Sắp xếp mạng lưới trường học đang làm thay đổi quy mô, mô hình tổ chức của nhiều cơ sở giáo dục trên địa bàn thành phố. Khi đầu mối quản lý giảm nhưng phạm vi quản lý rộng hơn, yêu cầu đặt ra không chỉ là ổn định tổ chức mà còn phải đổi mới cách điều hành, chuyển từ quản lý hành chính sang quản trị phát triển.
Hàng ngàn đầu mối trường học trên cả nước đã được cắt giảm sau các đợt sắp xếp, tinh gọn bộ máy. Nhưng thước đo thành công của chính sách tái cấu trúc giáo dục nằm ở chất lượng dạy và học thực tế. Ranh giới giữa một trường học "lớn hơn" và một trường học "mạnh lên" phụ thuộc hoàn toàn vào tư duy quản trị hậu sáp nhập.
Khi nhiều trường sáp nhập để giảm đầu mối, hiệu trưởng cần dành thời gian phát triển chiến lược, xây dựng đội ngũ, gắn kết con người, tránh tâm lý chia rẽ “nơi này - nơi kia”.
Trước thềm năm học 2026 - 2027, các trường học tại thành phố Đà Nẵng đang khẩn trương thực hiện công tác sắp xếp, tinh gọn tổ chức bộ máy và kiện toàn đội ngũ quản lý. Song song đó, các trường cũng tập trung triển khai nhiều chương trình tập huấn chuyên môn, ứng dụng công nghệ và nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên.
Thực hiện chủ trương sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục công lập, nhiều trường học đang có sự thay đổi về tên gọi, mô hình và tổ chức hoạt động.
Sắp xếp gần một nửa đầu mối cơ sở giáo dục công lập từ năm học 2026-2027 được kỳ vọng giúp Nghệ An tập trung nguồn lực, điều hòa đội ngũ và khai thác hiệu quả cơ sở vật chất.
Sau hơn một năm triển khai mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, ngành Giáo dục và đào tạo Cà Mau đang sắp xếp lại mạng lưới trường học theo hướng tinh gọn, tập trung nguồn lực, nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý. Ngày 19/8/2026, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh công bố quyết định sáp nhập các cơ sở giáo dục theo Đề án sắp xếp giai đoạn 2026 - 2030. Báo Đại biểu Nhân dân đã trao đổi với Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Nguyên về nội dung này.
Sáp nhập trường học không chỉ là bài toán sắp xếp lại đầu mối mà còn đặt ra yêu cầu đổi mới quản trị.
Sáng 24/8, đồng chí Nguyễn Văn Thắng - Ủy viên Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Chánh Thanh tra tỉnh đã làm việc với Ban Thường vụ Đảng ủy xã Văn Lang về kết quả lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện công tác sắp xếp, sáp nhập các cơ sở giáo dục trên địa bàn.
Sau khi giảm 53,3% đầu mối trường học, tương ứng 1.251 trường, Hà Nội bước vào năm học 2026-2027 với một mô hình tổ chức giáo dục có nhiều thay đổi. Khi một trường có thể quản lý nhiều cơ sở hoặc nhiều cấp học, thách thức không chỉ nằm ở việc vận hành bộ máy lớn hơn mà còn là làm thế nào bảo đảm chất lượng đồng đều, đánh giá thực chất người học và tránh biến những chỉ số mới thành một “cuộc đua thành tích” khác.
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội Nguyễn Văn Hiền yêu cầu các nhà trường cần nhanh chóng ổn định tổ chức, không để gián đoạn hoạt động và không làm ảnh hưởng đến quyền lợi học tập của người học.
Trong tuần (từ ngày 17/8 đến 23/8), một số đơn vị, địa phương trên cả nước đẩy mạnh các hoạt động rà soát, đánh giá, kiểm tra và cụ thể hóa các giải pháp liên quan đến công tác tinh gọn tổ chức bộ máy, sắp xếp đơn vị hành chính và nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý.
Tại Hà Nội, công tác sắp xếp và tổ chức lại trường học hoàn tất cũng là lúc các nhà trường triển khai nhiều giải pháp để nâng cao hiệu quả quản trị.
Hà Nội giảm 1.251 trường học nhưng toàn thành phố tăng thêm khoảng 1.800 phòng học; trong đó đưa vào khai thác ngay 800 phòng học mới và 1.000 phòng đang trong giai đoạn hoàn thiện.
Đồng Nai vừa hoàn thành sắp xếp, tinh gọn 453 cơ sở giáo dục (CSGD) công lập trước ngày 20-8, sớm hơn 10 ngày so với yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT). Sau sắp xếp, toàn thành phố còn 659 CSGD công lập, giảm 453 cơ sở, tương đương giảm hơn 40% so với trước. Việc giảm mạnh số lượng đầu mối góp phần tinh gọn đáng kể đội ngũ cán bộ quản lý như: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cùng nhân viên kế toán, thủ quỹ.
Hà Nội giảm 1.251 trường, 2.366 cán bộ quản lý nhưng tăng gần 25.000 giáo viên trực tiếp giảng dạy sau sắp xếp trường lớp.
Một Hà Nội đang hướng tới vị thế của một đô thị lớn trong khu vực cần những cán bộ không chỉ giỏi quản lý hành chính, mà còn có tư duy chiến lược, hiểu kinh tế và công nghệ, biết làm việc với dữ liệu...
Sau sắp xếp, hệ thống trường học công lập trên địa bàn phường Kim Liên (Hà Nội) được tổ chức lại từ 21 xuống còn 11 trường, gồm 4 trường mầm non, 5 trường tiểu học và 2 trường THCS. Đến nay, các nhà trường đang nhanh chóng ổn định tổ chức, duy trì nền nếp hoạt động chuyên môn và chuẩn bị các điều kiện cho năm học mới 2026-2027.
Sau sắp xếp mạng lưới trường học, tại Hà Nội, một số cơ sở giáo dục có quy mô lớn hơn trước, với hàng nghìn học sinh, hàng trăm giáo viên tại nhiều điểm trường. Việc tinh gọn đầu mối không chỉ tạo điều kiện chia sẻ nguồn lực mà còn đòi hỏi các nhà trường từng bước điều chỉnh phương thức quản lý, tổ chức đội ngũ và vận hành phù hợp với quy mô mới.
Hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về mô hình "trường chính - phân hiệu - điểm trường" xác lập khung pháp lý cho việc sáp nhập trường học trên toàn quốc. Tuy nhiên, hiệu quả thực tế của chính sách tinh gọn bộ máy phụ thuộc trực tiếp vào khả năng giải quyết các bài toán về vận hành và sắp xếp nhân sự dôi dư.
Việc sắp xếp các cơ sở giáo dục công lập trên địa bàn xã Bình Lư đang được địa phương khẩn trương triển khai. Không chỉ hướng đến giảm đầu mối quản lý, phương án sáp nhập còn hướng tới mục tiêu nâng cao hiệu quả sử dụng đội ngũ, cơ sở vật chất và tạo điều kiện để các nhà trường phát triển bền vững, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn mới.
Cùng với việc tinh gọn đầu mối trường lớp, yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục cũng ngày càng cao.