Vai trò then chốt của nhà trường sư phạm trước đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

Nhiều thế hệ sinh viên luôn tự hào vì đã được học tập dưới mái trường sư phạm

Theo ông, các trường sư phạm có vai trò nhưthế nào trước sự đổi mới chương trình giáo dục phổ thông? Trường ĐH Sư phạm (ĐHThái Nguyên) đã thực hiện vai trò đó như thế nào trong thời gian qua?

PGS.TS Mai Xuân Trường: Tôi cho rằng các trường sư phạm có vai tròthen chốt trước sự đổi mới chương trình giáo dục phổ thông bởi vì đó là nơi đàotạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để thực hiện sự đổi mới này.

Xác địnhrõ vai trò đó, chúng tôi đã chủ động để giảng viên được tiếp cận việc xây dựngchương trình mới, tham gia các khóa tập huấn về đổi mới phương pháp, nội dung,hình thức kiểm tra đánh giá để nắm vững, bổ sung cập nhật vào chương trình đàotạo và biên soạn tài liệu bồi dưỡng giáo viên phổ thông.

Nhà trường đã xây dựng được hệ thống kết nôívới các trường phổ thông để đưa sinh viên đi thực tế môn học, trải nghiệm ở trườngphổ thông. Phát triển được cộng đồng học tập, giảng viên của nhà trường đã thườngxuyên xuống nghiên cứu thực tế và hỗ trợ giáo viên phổ thông, đồng thời mơìgiáo viên dạy giỏi về thỉnh giảng các chuyên đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm chosinh viên nhằm nâng cao năng lực cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu trước tình hìnhmới.

Trường Đại học Sư phạm (ĐH Thái Nguyên) là 1trong 8 trường sư phạm được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ bồi dưỡng giáoviên phổ thông cốt cán và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán thựchiện chương trình giáo dục phổ thông mới (Chương trình ETEP).

PGS.TS Mai Xuân Trường, Hiệu trưởng trường ĐH Sư Phạm -Đại học Thái Nguyên

Năm 2019, trường đã phối hợp với 8 Sở Giáo dụcvà Đào tạo khu vực miền núi phía Bắc tổ chức bồi dưỡng cho 3.191 giáo viên phổthông cốt cán modul 1 về tìm hiểu chương trình giáo dục phổ thông mới.

Năm 2020, trường phối hợp thực hiện bồi dưỡng đại trà modul 1 và tiếp tục bồi dường 3modul về hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra -đánh giá, hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cho giáo viên cốtcán.

Ngoài ra, nhà trường đã phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc và LạngSơn tổ chức bồi dưỡng đại trà modul 1 cho giáo viên phổ thông.

Là đơn vị đào tạo ngành sư phạm, nhà trườngđã có những chuẩn bị và thay đổi cụ thể gì để đáp ứng nguồn giáo viên trước yêucầu mới?

PGS.TS Mai Xuân Trường: Để chuẩn bị cho những thay đổi đáp ứng nguồngiáo viên, nhà trường đã thực hiện một số nội dung quan trọng.

Trước hết,nhà trường đã tiến hành đổi mới chương trình đào tạo và chương trình bồi dưỡnggiáo viên, cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực giáo viêntrong bối cảnh mới. Phát triển một số chương trình đào tạo trọng điểm theo địnhhướng chất lượng cao, chương trình đào tạo giáo viên giảng dạy chuyên ngành bằngtiếng Anh, mở mới một số chương trình đào tạo: Khoa học tự nhiên, Tâm lý họctrường học và tiến tới là Lịch sử - Địa lý (đây là một số môn học mới trongchương trình giáo dục phổ thông 2018);

Đồng thời,chúng tôi tập trung nâng cao năng lực đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quảnlý giáo dục thông qua việc tham gia Chương trình ETEP; Kiểm định các chươngtrình đào tạo giáo viên, trong đó lựa chọn một số chương trình đào tạo trọng điểmtham gia kiểm định theo tiêu chuẩn quốc tế; Nâng cao năng lực đội ngũ giảngviên sư phạm chủ chốt và giảng viên quản lý giáo dục chủ chốt thông qua các hôịthảo, tập huấn, bồi dưỡng ở trong và ngoài nước.

Bên cạnhđó, nhà trường còn thúc đẩy nghiên cứu khoa học giáo dục ứng dụng phục vụ đổi mơíchương trình giáo dục phổ thông như nghiên cứu phát triển chương trình giáo dụcSTEM, phát triển chương trình giáo dục địa phương, nghiên cứu đổi mới phươngpháp dạy học, kiểm tra - đánh giá năng lực học sinh,…

Từ góc độ của một người quản lý, ông đánh giáthế nào về sự đón nhận của các giảng viên khi nhà trường thực hiện đổi mơítrong đào tạo?

PGS.TS Mai Xuân Trường: Giảng viên nhà trường chủ động nghiên cứu chươngtrình giáo dục phổ thông mới, tổ chức các hội thảo, seminar về tìm hiểu chươngtrình giáo dục phổ thông với các trường phổ thông của tỉnh Thái Nguyên.

Họ cũngchủ động tham gia các hoạt động nghiên cứu thực tế tại các trường phổ thông đểtrao đổi, chia sẻ kết quả nghiên cứu về đổi mới chương trình giáo dục, xây dựngcác bài giảng minh họa…

Sinh viên Quốc tế đang theo học tại trường ĐH Sư phạm

Ông có thể chia sẻ về những thuận lơịcũng như những trở ngại của nhà trường trong quá trình đổi mới đào tạo?

PGS.TS Mai Xuân Trường: Chúng tôicó thuận lợi với sự quyết tâm, đoàn kết trong đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường.Nguồn lực đội ngũ giảng viên của nhà trường có trình độ cao (trên 52% giảngviên có trình độ tiến sĩ), trong đó có 95 giảng viên sư phạm chủ chốt và 12 giảngviên quản lý giáo dục chủ chốt.

Ngoài ra, nhà trường được tham gia Chương trình ETEP của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nâng cao năng lực đào tạo, bôìdưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.

Đồng thời,nhà trường cũng có mối quan hệ gắn kết với hệ thống các trường phổ thông trongđào tạo, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Nhiều kếtquả nghiên cứu khoa học được ứng dụng trong đổi mới chương trình đào tạo củanhà trường.

Tuy vậy,chúng tôi cũng gặp những khó khăn nhất định: Ngân sách chi đầu tư phát triển các nguồn lực của nhà trường còn hạnchế do nguồn tuyển sinh giảm; kinhnghiệm thực tiễn về giáo dục phổ thông của một số giảng viên còn hạn chế; nănglực hội nhập quốc tế của giảng viên chưa cao.

Trong thời gian tiếp theo, nhà trường sẽ có kếhoạch và cách làm như thế nào để phát huy thế mạnh, khắc phục khó khăn, thực hiệnhiệu quả công tác đổi mới trong đào tạo sư phạm?

PGS.TS Mai Xuân Trường: Chúng tôi xác định nhiệm vụ quan trọng là đôỉmới quản trị nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học trong bối cảnhcuộc cách mạng công nghiệp 4.0.

Nhà trườngsẽ tiếp tục phát triển các chương trình đào tạo chất lượng cao, chương trìnhđào tạo liên kết quốc tế; nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục, gắnkết nghiên cứu khoa học và chuyển giao kết quả nghiên cứu trong đổi mới giáo dụcphổ thông; đẩy mạnh hợp tác quốc tế trong đào tạo, bồi dưỡng giảng viên vànghiên cứu khoa học; phát triển các chương trình bồi dưỡng giáo viên và cán bộquản lý giáo dục, hướng tới phục vụ tốt nhu cầu của thị trường lao động và cộngđồng.

Mong muốncủa nhà trường là nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên sư phạm, hình thành đôịngũ các chuyên gia giáo dục hàng đầu của đất nước.

Trân trọng cảm ơn ông với cuộc trao đổi!