Mô hình đào tạo 9+: Vẫn tắc nếu không phân luồng thành công

Học sinh trường CÐ nghề Cơ điện Hà Nội trong một tiết học nghề. Ảnh: Nghiêm Huê.

Theo lãnh đạo LĐTB&XH, mô hình 9+ được hiểu là mô hình học sinh tốt nghiệp THCS là có thể học lên CĐ, hoặc ĐH. Hiện trên thế giới, học sinh học hết lớp 9 có hai hướng rẽ. Thứ nhất, tiếp tục học THPT sau đó lên ĐH và gia nhập thị trường lao động. Hướng thứ hai, học sinh gia nhập thị trường lao động sớm hơn. Đó là tốt nghiệp THCS, học sinh sẽ lựa chọn đi học nghề, nên chỉ 18- 20 tuổi là có thể đi làm.

9+ được hiểu theo Luật giáo dục nghề nghiệp và theo thông lệ quốc tế là hết lớp 9, học sinh có quyền lựa chọn, học nghề ngắn hạn trong thời gian 6 tháng đến 1 năm như chăm sóc sắc đẹp, nấu ăn, làm bánh và các em tham gia thị trường lao động ngay tại các trung tâm dạy nghề. Các em không phải làm những công việc độc hại và được pháp luật cho phép độ tuổi từ 16-18 tuổi. Lựa chọn thứ 2 là học sinh tham gia chương trình đào tạo 9 +2, 9 +3, 9+4, 9+ 5 để theo 8 bậc của khung trình độ quốc gia. Sau 2 năm, các em lấy bằng trung cấp, những năm tiếp theo lấy bằng cao đẳng. Sau này nếu có nhu cầu các em học tiếp để lấy bằng ĐH.

Từ tháng 7/2018, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp cũng đã có văn bản khuyến khích đào tạo chương trình cao đẳng cho học sinh tốt nghiệp THCS. Theo đó, Bộ LĐTB&XH yêu cầu các trường nghiên cứu, xây dựng chương trình, tổ chức đào tạo chương trình cao đẳng liên thông từ trung cấp dành cho học sinh tốt nghiệp THCS. Người học sẽ được nhận bằng trung cấp và tiếp tục học liên thông ngay để nhận bằng cao đẳng cùng ngành, nghề. Chương trình cần được thiết kế tổng thể để đảm bảo người học khi chuyển từ trình độ trung cấp lên cao đẳng không phải học lại những nội dung đã học.

Chương trình đào tạo trung cấp cũng cần được tăng cường đào tạo kiến thức văn hóa THPT theo quy định của Bộ GD&ĐT để đảm bảo học sinh đủ điều kiện tiếp tục học liên thông trình độ cao đẳng.

“Mạnh tay” hơn với phân luồng

Theo Thứ trưởng Bộ LĐTB&XH Lê Quân, mô hình phân luồng của Việt Nam ngược so với Nhật Bản và các nước trên thế giới. Những học sinh không đỗ được THPT thì mới đi học cao đẳng, trung cấp nghề. Do đó mất thời gian để phân luồng và thay đổi nhận thức xã hội. Vì vậy, Bộ có chủ trương thí điểm chương trình đào tạo liên thông trung cấp, cao đẳng.

Mặt khác, hiện có 5 trường CĐ đang áp dụng mô hình đào tạo Kosen của Nhật Bản, đó là mô hình 9+5. Học xong, người học sẽ được cấp bằng kỹ sư thực hành.

Còn chương trình của Việt Nam, hiện học sinh tốt nghiệp THCS vào học các trường trung cấp có hai hướng, một hướng là học song song hai chương trình, tốt nghiệp có bằng THPT và bằng trung cấp nên có thể học liên thông nên CĐ hay ĐH.

Còn một hướng là vẫn học song song chương trình văn hóa nhưng không được học liên thông. Với chương trình được cấp hai bằng song song thì mặt hạn chế là quá nặng đối với người học. Còn chương trình chỉ cấp bằng trung cấp thì người học không được liên thông lên ĐH.

Với chương trình 9+, thứ trưởng Bộ LĐTB&XH cho rằng khi vào học các em biết được sau 2 năm học xong trung cấp có quyền học cao đẳng. Như vậy thay vì việc chỉ bước có 1 bậc thì các em biết ngay có thể bước 2 bậc. Chương trình này được thiết kế liên thông phù hợp với độ tuổi. Lứa tuổi 15 - 16 đào tạo sâu về văn hóa, 17-18 đào tạo sâu vào nghề.

Theo thống kê của ngành giáo dục, năm 2017, có khoảng 30% học sinh tốt nghiệp THPT nhưng không học ĐH. Như vậy, sẽ rất lãng phí nguồn lực xã hội vì phải mất thêm 3 năm nữa mới lựa chọn học nghề.

Tuy nhiên, điểm nghẽn duy nhất hiện nay đối với chương trình 9+, đó là phân luồng. Theo mục tiêu chính phủ đặt ra, năm 2020, phân luồng sau THCS phải đạt 30% học sinh vào học các trường nghề. Nhưng năm nay, mới chỉ đạt 15%.

Ông Nguyễn Xuân Sang, Hiệu trưởng trường CĐ Công nghệ và Thương mại Hà Nội cho biết, với chương trình hiện nay đào tạo trung cấp nghề cho học sinh tốt nghiệp lớp 9 vẫn chưa có nhiều học sinh lựa chọn. Nguyên nhân chủ yếu theo ông Sang đó là do chúng ta vẫn chưa phân luồng thành công. Chính vì vậy, nên mô hình 9+ dù có hay đến đâu mà không phân luồng được thì vẫn sẽ không thu hút được người học. Muốn thế, các bộ quản lý phải có chính sách mạnh tay, bắt buộc phải phân luồng.

Tâm lý người dân vẫn muốn con tiếp tục học THPT. Trong khi đó, chỉ tiêu vào các trường THPT của các tỉnh vẫn rất cao. Chỉ tính riêng Hà Nội, khối các trường công lập chỉ tiêu chiếm 60% tổng số học sinh tốt nghiệp THCS. Số còn lại được phân bổ cho giáo dục thường xuyên, các trường ngoài công lập và chỉ có một số ít đi học nghề. “Nếu không siết chỉ tiêu các trường THPT thì người học vẫn lựa chọn học tiếp chứ không rẽ sang học nghề” - ông Sang nhấn mạnh.

Nghiêm Huê