Học sinh, sinh viên trẻ tài năng Việt Nam nghĩ gì?

    Báo Giáo Dục & Thời Đại
    Gốc

    (GD&TĐ) - Động cơ, mục đích, kỹ năng học tập, nghiên cứu khoa học; kỹ năng sống, môi trường học tập, làm việc và phát triển tài năng… là những chủ đề được các học sinh, sinh viên trẻ tài năng bàn luận sôi nổi tại các cuộc Hội thảo trong khuôn khổ của Đại hộ tài năng trẻ VN lần thứ I.

    Toàn cảnh buổi thảo luận. Ảnh: N.N Tham gia thảo luận là những sinh viên, học sinh tài năng, đại diện cho học sinh, sinh viên đang học tập trong các trường phổ thông, TCCN và dạy nghề, các trường ĐH, CĐ trên toàn quốc và hàng chục nghìn lưu học sinh, sinh viên Việt Nam đang học tập và nghiên cứu ở nước ngoài. Sinh viên Trương Trọng Vũ. Ảnh: N.N Những sinh viên Việt Nam còn thụ động trong nghiên cứu khoa học, đó là nhận xét thẳng thắn của bạn Trương Trọng Vũ, một sinh viên Việt Nam đang học tại Trường ĐH Quốc gia Singapore. Vũ chia sẻ, ở ĐH Quốc gia Singapore, các sinh viên năm thứ nhất đã có thể tự liên hệ đến bất cứ giáo sư nào để nhờ giúp đỡ nếu có đề tài nghiên cứu khoa học. Bản thân bạn cũng đã có 2 NCKH ngay trong năm đầu vào trường. Vũ cho rằng, các bạn sinh viên không chỉ nên chủ động hơn trong NCKH mà một điều quan trọng là phải gắn những nghiên cứu đó vào thực tiễn, phục vụ cuộc sống. Nhà nước và Trung ương Đoàn TNCS HCM có liên hệ như thế nào với đội ngũ tài năng trẻ không nhỏ ở nước ngoài? Liệu có phải chúng ta đã quên đi điều này hay không? Và làm thế nào để giáo dục đạo đức cách mạng cho họ cũng là một trăn trở của lưu học sinh này. Vũ còn đưa ra một thực tế đáng suy nghĩ mà chính bạn đã gặp nhiều đó là không ít sinh viên Việt Nam du học ở nước ngoài mong muốn được về nước để cống hiến nhưng khi về nước, do không có điều kiện, môi trường làm việc thỏa đáng họ lại phải ra đi. Đáp lại ý kiến của Vũ về thực trạng NCKH của sinh viên Việt Nam, Vũ Thị Thùy Dung, sinh viên Học viên tài chính đã chia sẻ một mô hình mới mẻ rất đáng được nhân rộng tại Học viện Tài chính. Đó là việc nhà trường cho xuất bản tập san riêng về NCKH, chuyên đăng tải các bài nghiên cứu của sinh viên trong trường. Điều này đã tạo hứng thú và tinh thần làm việc chủ động, nghiêm túc của các bạn sinh viên trong NCKH. Nguyễn Duy Sơn, SV ĐH Hà Nội. Ảnh: N.N Nguyễn Duy Sơn, sinh viên ĐH Hà Nội trình bày quan điểm riêng về vấn đề sinh viên NCKH. Sơn cho rằng, NCKH là để giải quyết vấn đề thực tiễn. Trong khi đó, vấn đề thực tiễn của sinh viên là học tập. Chính vì vậy không thể yêu cầu sinh viên nghiên cứu giống như 1 nhà khoa học. Sơn khẳng định, sinh viên Việt Nam cũng rất tích cực trong NCKH theo đúng nghĩa của nó. Nguyễn Phương Thúy, SV lớp cử nhân tài năng Trường ĐH KHXHNV TPHCM. Ảnh: N.N Nguyễn Phương Thúy, sinh viên Trường ĐH KHXH & NV (ĐHQG TPHCM) lại đề cập đến những băn khoăn trước thực trạng đào tạo cử nhân tài năng – chất lượng cao hiện nay. Bản thân cũng là một sinh viên lớp CLC, Thúy bức xúc trước làn sóng dư luận cho rằng, chất lượng đào tạo của các lớp cử nhân hiện nay đang có “vấn đề”. Thẳng thắn chỉ ra nguyên nhân, Thúy cho rằng, phần lớn nguồn nhân tài này hiện nay không được sử dụng đúng mục đích, đặc biệt là các khối khoa học xã hội. Do chỉ tiêu tại các trường học và cơ sở nghiên cứu rất ít nên họ không có cơ hội được làm đúng nghề và phát huy những gì đã được đào tạo trong nhà trường. Khi buộc phải làm những việc trái chuyên môn, hiệu quả công việc không cao dẫn đến uy tín của cả sinh viên, giáo viên bị ảnh hưởng. Trước thực trạng này, Thúy cũng mạnh dạn đưa ra đề xuất phân bổ nguồn sinh viên tài năng cho các cơ quan nghiên cứu, trường học; đào tạo theo đặt hàng của các cơ quan có nhu cầu và có cơ chế khuyến khích hơn để giữ chân đội ngũ này trong lĩnh vực nghiên cứu. Bạn Phạm Văn Ngọc, sinh viên ĐH Bách Khoa Đà Nẵng. Ảnh: N.N Bạn Phạm Văn Ngọc, sinh viên ĐH Bách Khoa Đà Nẵng đưa ra ví dụ có bạn sinh viên tham gia các cuộc thi trí tuệ như Rung chuông vàng nhưng không biết Hà Tây đã sáp nhập vào Hà Nội và Việt Nam chỉ còn 63 tỉnh thành. Ngọc cho rằng, sinh viên Việt Nam học giỏi nhưng bộ phận không nhỏ còn thiếu vốn sống và đáng buồn hơn là không nắm được thực tiễn của đất nước. Nhắc đến vấn đề bạn cho là cần thay đổi không trường ĐH, Ngọc cho rằng, cách thực tập thực hành từ trước đến nay của sinh viên cần thay đổi. Sinh viên hiện nay coi quãng thời gian thực tập là giai đoạn nghỉ ngơi chứ không coi đó là giai đoạn quan trọng để chuẩn bị cho thực tiễn làm việc. Tuy nhiên, lỗi không hẳn chỉ là sinh viên mà còn do chương trình giáo dục, đội ngũ giáo viên... Hiếu Nguyễn

    Nguồn GD&TĐ: http://giaoducthoidai.vn/channel/2741/2009/09/1904998/